在区域活动中培养幼儿合作能力,本论文主要论述了区域活动论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
区域活动论文参考文献：
我国优生优育政策的长期实践,许多家庭中只有一个孩子.因此形成了孩子以自我为中心,不为他人着想的性格,这样的孩子在交往过程中有一定的困难,因此,幼儿园区域活动中要重视幼儿合作能力的培养.
区域活动是教师根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的、有计划地创设活动情境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行的一种自主学习活动,最大特点是能满足不同年齡特点、不同发展水平、不同兴趣、不同个性幼儿发展的需要,强调自由的、个别化的学习,目标指向幼儿的个性化发展,因此,许多区域活动以幼儿的独立操作为主,同伴间交往、合作机会较少.对于那些性格内向,不太善于交际的孩子,他们更感兴趣的是独立活动,如果缺乏来自外部合作的区域性活动的要求,就会失去发展合作的机会.因此,区域活动中对儿童的合作能力的培养是十分重要的.在合作活动中,要最大限度地促进同伴间的相互影响,互相帮助,讨论合作,促进不同层次的孩子的进步和参和.
1 做好幼儿的模仿榜样
模仿是幼儿学习的主要方式,教师的言行举止直接或间接的影响着幼儿,因此,在区域活动中教师要注意自己的言行,为幼儿树立良好的榜样.一次,在表演区笔者给娃娃穿衣服的活动中娃娃的衣服破了,纽扣也掉了,正当笔者为难时,笔者的搭班走过来说：“需要我帮忙吗?”把情况告诉了她,她用针线把娃娃的衣服、纽扣给缝好了,孩子们看到了也受其影响.他们玩角色活动娃娃家的游戏时,有的幼儿扮演幸福的三口之家,有的扮演四世同堂,合作意识非常强,从这样的活动中,幼儿体会到了团队合作的意义,给他们带来了成功和快乐,也增强了相互交流的乐趣！
2 激发幼儿团队合作精神
新《纲要》中指出：创造区域环境应从儿童的水平和需求出发,让孩子决定,让孩子成为区域活动的主人,还要考虑孩子们相互沟通、合作.
一次,飞飞打算拼一个太阳,很快,就只剩下眼睛没有拼了,但是无论如何他也拼不好,这时他向身旁的幼儿求救,欣欣放下自己的积木帮助他完成了最后一步,完成后他们俩高兴的笑了.慢慢的,孩子们的团队合作精神逐渐形成了.
3 为幼儿提供合作的机会
为了给孩子们提供合作的机会,要设计一些必须配合才能玩游戏,让幼儿在玩的过程中体会到合作游戏的过程比一个人玩更有趣,从而体验合作的快乐,萌发合作的兴趣和愿望.
如我班的表演区的合作体现在几个方面：（1）幼儿在选择服装的时候,教师要尽可能地给幼儿提供同一主题的或是类似的.这样一来,幼儿通过语言进行商量,达到了一个平衡点,而不是各做各事.（2）幼儿自己分配好工作：跳舞,唱歌,打击乐器.（3）教师事先告诉幼儿：游戏时,只有在相互合作的情况下才可以把表演节目演绎的很好,才会有观众来看表演.
4 明确团队合作的要求
观察发现,如果只对孩子提出一些模糊的要求,而没有一个明确的分工合作的要求,儿童的合作将只是形式.
如在娃娃家中,有时会看见家里没人的情况出现,幼儿各玩各的,家里的宝宝也没有人照顾,别的幼儿也不能来家里做客.观察到有这种情况出现后,笔者和幼儿一起制定了几条规则：
（1）要把家里打扫的干干净净的.（2）要仔细照顾宝宝,生病的话要带他去医院看病.（3）不能随便去别人家串门,家里会没有人,小客人会来家里做客.幼儿在教师特意布置的情景下,就从自娱自乐逐步走向合作.
5 合理运用区域活动的指导策略
注重孩子生活体验的积累,引导孩子观察生活体验,是幼儿区域活动的基础.以建构活动区为例,我们要以儿童的逻辑顺序来指导,如从上到下,从整体到细节的顺序来观察物体的形状、色彩、结构,养成仔细观察周围事物的习惯.
建构活动中,有时因为建构过程较复杂,对智力和技能的要求较高,如没有指导,可能会导致孩子由于缺乏技能而失去信心.因此,教师应对幼儿活动进行观察,根据对孩子建构水平的了解,明确方向,设置渐进性的问题,自然地进行随机教育.
在小组中,只要一个或两个孩子建立一个更高的水平,这个小组的搭建技能很快就能提高.孩子之间的以强带弱、互相学习能力在建构活动中表现非常突出.教师要能够引导孩子利用同伴资源,指导分工,完成建构.
相互接纳是幼儿成功合作的保证,但在游戏时,当幼儿彼此间发生争执,要想使游戏能够继续下去,就需要共同商量解决争执,幼儿之间没有绝对的权威.但有时孩子还没有足够的能力来解决冲突,这就需要教师引导,正确解决冲突,促进同伴关系的发展.
6 让幼儿享受团队合作成功的快乐
幼儿在和同伴的交往中逐渐学会合作,老师应及时指导幼儿掌握合作技能,使幼儿有积极的态度和他人合作.所以,教师应有意识的让幼儿在游戏时学习使用合作用语.如：谁想和我在一起做游戏?请参加我们的游戏好吗?活动结束后,要求幼儿进行总结、思考,让幼儿学会谦让、谅解等合作技能,懂得和人合作要有礼貌、团结互助.
另外,教师正面的动作鼓励也可以让幼儿产生动力.包括对幼儿亲切的微笑、鼓掌,都可以使孩子受到极大的鼓舞.
总之,在区域活动中要对幼儿进行合作能力的培养,可以使幼儿逐步加强团队合作精神.让孩子在和同伴的交往过程中真正感觉到自己是集体中的一部分,逐渐学会站在别人的立场上看自己,克服以自我为中心,体验到同伴间相互交往、合作的重要和乐趣.随着社会的发展,对团队精神的培养将会被更多人所认识,被更多领域所重视.幼儿期正是孩子们形格品质的关键阶段,教师们要做个有心人,通过各种教育教学手段的实施,培养孩子间的团队精神,为幼儿将来的人生之路打下坚实的基础.
结论：关于本文可作为相关专业区域活动论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文大班区域活动教案10篇论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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