沉默定律在教学中的运用,本论文为您写沉默毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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“一天晚上,纽约市的所有广播在同一时间播报了一则广告：纽约国际银行向广大市民提供10秒钟的沉默.接下来,电台同时中断了10秒钟.一时间人们对这10秒的沉默议论纷纷,刚成立的纽约国际银行也因此家喻户晓.”这就是“沉默定律”.这10秒钟对国际银行的宣传起到意想不到的良好效果.在教学中,有时沉默一下,看似浪费了一点教学时间,但可以让学生在其余的学习时间里的效率提高许多,所得到的要远超过所失去的,从而提升课堂教学的整体效果.
一、沉默使学生注意力集中
学生在课堂学习时,其注意力非常重要,只有学生的注意力集中到学习中来,学生才能听清老师的讲解或同学的发言,才能接受新知识,思考问题,达到学习的效果.反之,学生注意力不集中,也就是教师在教学时学生不关注,不听不想,听不清老师的讲授与同学的发言,对老师提出的要求也不明白,可想而知这样的学习效果是基本没有效果的.而学生的注意力集中的时间是非常短的,对小学生而言一般10至15分钟左右,注意力就开始分散,学生就不能很好地控制自己的注意力.在课堂教学中,我们也常常感觉到在学习10分钟后,便有学生开始做小动作、转身、随便讲话,这就表明学生学习的注意力分散了.此时,如果教学过程中没有较好的活动安排,不妨沉默半分钟,当教师正常教学突然停下来,学生就会立马引起注意,分散了的注意力就會立即重新集中起来,学生的无意注意刺激其有意注意,教师再接着进行教学,可使学生一直在注意力集中的情况下进行学习,提高学生课堂上的学习效率.
二、沉默使学生思考更深刻
宁静可以使人思考更深刻,对问题的思考更加有远见.在教学过程中,让学生对所学知识进行归纳内化时,就需要给学生一个宁静的环境.此时,教师应沉默,给学生有充分思考的时间与空间,使学生对所学的知识有足够的认识与理解,把自我感悟的思考达到最大化.
如教学“两三位数减法的竖式计算”时,学生列出解决问题的算式后,教师便让学生进行尝试计算并自主探索,指名学生进行板演,让学生说说是怎样进行计算的.教师再进行小结然后追问：“计算出的结果对不对,可以怎样验算呢?”学生以前没有接触过减法的验算,但学习过“差加上减数的和等于被减数”的知识,以前教学中,教师提出问题后一般会接着进行提醒：“你可以想想用加法来进行验算.”这次教学时,教师没有进行提示,而是追问后全班陷入沉默,学生自主独立进行思考,纷纷开动脑筋,思考着用什么样的方法来验算.两分钟后,教师问：“有谁想到验算的方法?请说给大家听一听.”有多名学生举手,教师指派一名学生进行口述.学生口答时,其他学生听得非常认真,没有一个学生东张西望的,都全神贯注地听.这名学生回答说：“我是把算出的差与减数相加来进行验算的.”教师继续追问：“你把差与减数相加后,怎样来判断计算是否正确的呢?”又是一阵沉默后,全班学生都举起了小手,教师指名学生进行回答.减法的验算方法完全是学生在自我思考中得出来的,而不再是教师讲解、引导.由学生独立思考得出的效果好,记忆更牢固,理解更透彻.
三、沉默使学生合作更有效
合作学习不仅能使学生通过相互讨论与帮助,理解掌握新的知识,而且能培养学生的合作精神,这是未来工作、生活中不可缺少的一种基本素养.但在小组合作时,如果安排不妥,学生思考不充分,其合作学习就收不到应有的效果.在进行小组合作前,学生进行适时的沉默,学生思考了以后再进行合作,效果会更好.
如教学“平行四边形的面积计算”时,教师把课前准备了平行四边形的纸发给学生,出示一个平行四边形的图形后提问：“你怎么知道这个平行四边形的面积是多少呢?”然后让学生以小组为单位进行探讨,在合作学习过程中,发现有许多学生不知道要怎样做,只是听别的同学说,看别的同学做,这些学生根本没有进行思考,其学习效果也是非常不理想.教学中,教师提问后让学生进行沉默思考,过了两分钟后,让学生进行小组合作探究,会发现小组的研究气氛有较大的改变,学生人人都动了起来,有学生在小组中提出在平行四边形的纸上画1厘米的正方形来算,还有学生将平行四边形的纸通过裁剪拼成长方形,再量出长方形的长与宽,算出面积.有的小组学生还发生了争论,认为画正方形不行,不能得出平行四边形的面积计算方法,转化成长方形后可以直接计算.有的小组讨论出了平行四边形的面积计算公式.这样的小组合作学习的效果就比较好.
沉默是金,可以给人们带来财富,在教学中科学、适度地运用沉默,同样可以给我们的课堂教学带来更好的效果.
结论：关于沉默方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关沉默论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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