应用型本科财务管理专业实践教学体系构建,关于免费本科论文范文在这里免费下载与阅读,为您的本科相关论文写作提供资料。
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摘 要：构建科学合理的实践教学体系,对于实现专业的人才培养目标及培养学生的综合能力至关重要.本文从目前应用型本科财务管理专业实践教学体系存在的问题入手,提出了相应的实践教学体系的构建思路.
关键词：应用型 财务管理专业 实践教学体系 构建
一、引言
教育部副部长鲁昕在 2014年3月22日提出,我国高等教育结构将发生重大调整,600多所地方本科院校将逐步转型到现代职业教育.她指出,首先,中国将建设一个以就业为导向的现代职业教育体系.从教育模式、教育机制到人才培养模式,均以就业为导向.简单来说,是“学中做、做中学”.其次,建立系统化培养技术技能人才的体系,目标是面向生产一线,培养以技术为基础的技能型人才.
随着我国社会经济的快速发展,财务管理工作的对象越来越多,用人单位招聘标准产生了较大的变化：几年以上的工作经验,获得什么专业证书等,通常是用人单位的招聘条件.这些对工作经验和证书的要求作为应聘者具有应用能力的证明,归根结底表明了用人单位对财务管理专业应用能力的关注；而企事业单位的财务经理对新毕业大学生往往形成如下评价：第一,对企业和财务管理对象了解不足；第二,实务经验很少,不能立即胜任岗位要求.由此可见,我们培养的大学生和应用型标准还有很大的距离.
为此,其一,应该经常了解就业市场对财务管理专业学生质和量的要求,从而准确定位应用型财务管理专业的人才培养目标；其二,从市场需求出发,按照毕业生的就业走向、就业岗位、用人单位对财务管理专业人员知识、能力的要求及用人单位对财务管理专业人才的素质要求等,进行深入调研,分析用人单位对人才培养的具体要求.本文积极探索符合社会需求的应用型本科财务管理专业的人才培养模式,为学生提供符合时代需要的实践教学内容体系,对于改变社会对本科毕业生的技能操作能力普遍不认可的现状具有重要的现实意义.
二、应用型本科财务管理专业实践教学体系存在的问题
(一)实践教学效果不理想
财务管理专业人才培养方案中课程共设置五大类：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课和集中实践教学环节.理论学习在课程安排中占据主导地位,集中实践教学环节常常从属于理论教学,且课程之间的实践教学环节相互独立,实践教学体系分散.主要表现在：首先,实践教学仍以课程实训为主,实训内容往往是教师根据日常教学内容自行设定的,各校之间口径不一致,同一课程的实践内容存在较大差异,不利于学生系统掌握企业财务管理的实际情况.其次,实践教学内容容易脱离企业实际工作.现阶段,教师往往在财务管理模拟实训室或教室里进行实践教学活动,诸如财务岗位分工及票据传递方式等内容难以进行培训,导致实训整体效果不理想,不利于实践教学质量的提高.再次,实践教学环节考核主要体现在对理论学习的掌握程度,不能全面考核实践教学环节的全过程,难以培养学生的创新能力及实践能力,实践教学效果欠佳.
(二)专业教师实践指导能力不足
财务管理专业作为一门重视实践能力的专业,需要培养高素质的应用型人才,对教师的素质提出了较高的要求.对于财务管理教师来讲,既需要扎实的理论知识,又需要较强的实践能力.由于绝大多数财务管理专业教师都是硕士或博士,从校门到校门,缺乏在企业从事会计或财务管理工作的实践经验,缺乏解决实际问题的能力,直接影响到实践教学的效果,可能导致学生毕业后无法直接适应就业岗位.
(三)校企合作和专业实验室建设有待加强
首先,目前,校企合作没有实现深度融合.究其原因,一方面,企业认为,参和人才培养得不到真正的实惠.学生来到企业实习,不但加重了企业管理的成本和工作量,而且还有人身伤害风险等问题,导致企业缺乏参和人才培养的积极性和主动性；另一方面,企业的重大财务信息属于“商业秘密”,一般不会向学生公开,致使学生实践大多局限在参观层面,并未真正接触财务管理实务,学生的校外实习很难落到实处；其次,从专业实验室的建设来看,许多高校只是建设了会计手工实训室和会计电算化实训室,没有筹建有利于培养学生综合能力的财务管理综合模拟实训室；虽然部分高校建设的专业实验室比较全面,但是软件的配置有限或不能及时升级.
(四)实践教学环节评价体系不健全
目前,实践教学环节的成绩评定不健全主要反映在以下两点：其一,虽然开展了实践教学环节,但只重结果而忽视实践过程,对学生实习表现监督和检查不力,部分自觉性差的学生在实践教学环节并没有多少收获.而对于实训成绩的评定,把实习报告作为主要依据,只是参考实习单位的反馈意见；其二,毕业论文的考核标准比较宽松,其中理论研究型选题比较多,而案例研究和实证研究选题偏少,不能充分反映学生分析问题和解决问题的能力.
三、应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建思路
(一)重视实践教学内容及方法的创新
首先,构建 财务管理专业人才培养实践项目体系.借鉴CDIO理念,基于学生的认知规律,按照从单一到综合的设计思路,构建财务管理专业“ 项目”的实践项目体系.所谓 实践项目,是为巩固单门课程的学习而构建的项目,是围绕课程的技能要求,挖掘技能点,一般为设定在某一单门课程内的单个或几个项目.比如可以设置“银行存款余额调节表实训”和“错账更正方法演练”等（基础会计）、“ 流量表编制模拟操作”等（中级财务会计）、“应收账款管理”设计和“股利分配政策”设计等（财务管理）、筹资投资决策组合模拟（管理会计）等 项目.二级实践项目,是设计专门的交叉课程的技能实训项目,二级项目是基于相关的课程和能力要求而设置的.如可设立“基础会计实训”“中级财务会计实训”“财务管理实践”及“财务报表分析诊断”等二级实践项目.一级实践项目,也称一级综合项目,设计的总体思路为“了解企业—熟悉岗位—综合能力训练—实践检验”.如可设立创新创业设计、财务管理综合实习、校内仿真综合模拟设计和毕业论文等一级实践项目.其次,悉心设计实践教学方法.在CDIO理念指导下,应该悉心设计实践教学方法,以调动学生的创造性和培养独立解决问题的能力,如探索案例分组讨论、角色扮演及情景模拟等教学方法,实现教学方法的多样性和学生学习的积极性.
结论：关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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