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换位论文参考文献：
【案例描述】
期中考临近,为了整顿纪律,我打算换位子.早自修期间我便对一些活跃分子进行逐一突破,让我欣慰的是谈话效果不错,眼看早自修快结束了,只剩下小×,我想快刀斩乱麻地解决此事.可事情远没有我想象的那么简单,小×他死活不愿意单独沟通：“有什么话就在教室里说！”我压着火气说：“近期你严重影响了自修纪律,需要换位子.”“坐哪?”“第一位.”小×盯着我说：“为什么我换?别人都不换！”我耐着性子说：“别人也要作调整的.”“我就是不换,你拿我怎样！”听了这话,我顿感老师的威严受到了威胁,不禁怒火冲天：“你常迟到,作业不做,纪律还不好,这次由不得你,一定得换！”话音刚落,他居然 了桌子.
回办公室后我心里一直无法平静,如果此事处理不好,对后期的班级管理会有很大的弊端.一筹莫展的我想起了他的父亲,何不请他来一起劝解,说不定会起些作用.
上午10点,小×的父亲准时到了学校,父子一见面便是针锋相对,父亲的当众责骂更让他奋起反抗：“我不要你们管,你们都不尊重我！”为免矛盾激化,我把他们父子请出了办公室,希望他父亲能心平气和地跟他聊聊.
和父亲交流结束后,我再出面道：“小×你希望得到人家的尊重,首先你也要尊重别人.早自修在教室里的语言冲突可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉.但是有问题我们就要解决,这段时间里我们班闹哄哄,学习的状态特别不理想！”小×立马反驳：“又不是我一个人在吵,别人也在吵啊！为什么只要求我换！打死我都不坐第一位,别人会笑话我的！”原来症结在这呢！“换位子是常有的事,我知道这不是你一个人的问题,所以我也和他们沟通了,他们都同意了,那你呢?”小×不作声,我也不说话.一段时间的沉默后,小×挤出一句话：“要我换可以,但不要坐第一位！”打破他的心理防线后,我乘胜追击：“坐第一位只是我的一个建议,具体我们还可以商量！”小×眼睛一亮：“只要不是第一位就可以了！”這件事就这么顺利解决了.
【案例评析】
换位子是班级中极为常见的事件,但处理起来却比较棘手,既要考虑他们的表现情况,又要考虑他们坐在一起是否会有矛盾.这个案例处置中有些不当之处：①早自修快结束时,时间太仓促,来不及解决问题.②早自修下课后,如果在走廊上谈话,人来人往,会造成被聊学生心理负担.青春期的孩子都是要面子的,怕被同伴笑话,他认为又不是我一个人错,老师和家长都批评我,为什么是我改而不是他们改.当学生存在这种思想时,我们对学生的说服都是无效的.而且当自己的反感情绪起来了,这时还能站在公正的立场上理解学生吗?所以无论什么时候,都不要在情绪化的情况下去跟学生谈事情,而应该先消气,再跟他聊,让学生把委屈道出来.③拿学生过去犯过的错误说事,导致学生极度厌恶,最后爆发.
处置这个案例也有成功之处：①没有自己孤军奋战,请来外援——小锋的父亲,让学生有了情感的羁绊,在父母面前会放下戒心.②和学生有冲突时没有一直僵持下去,而是进行了冷处理,不让矛盾激化.③待学生冷静后,能心平气和地和学生再继续谈,最后在不违反原则的基础上适当地满足一下学生的需求,让他觉得你也尊重他的意见,大家共同把事情解决.
【案例启示】
从这件事,我得到了一些启发,作为班主任,我们一定要相信所有的学生都是可以教育的,不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生,特别是问题学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,不能伤害学生自尊心,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做.不冷静下难免会说出一些过火的话,如：“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班要是没有你该多好啊！”这些话会严重伤害学生的自尊心,使他们失去努力改正缺点的勇气和信心,从而放弃自己.我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生.这就要求我们在处理事情时要学会换位思考,真正站在学生的角度去考虑一些问题,这样才能始终保持一颗理解的心,才能真正走进学生真实的心理世界.
其实教育学生的关键是一个“理解”.“亲其师才能信其道”,教师热爱学生,对学生寄予希望,对学生充满信心,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理.每个学生都是有感情、有思想的人,相信只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂.
【问题探讨】
问题学生应该压还是疏?
个人认为具体问题要具体对待,但是一定要适当地压一下,不然没有任何效果.就以本案例为例,在此之前,我已经跟小×苦口婆心地不知谈了多少遍,但还是效果甚微.经过这次以后本以为顽固不化的小×居然情况有所改变,课堂上几乎不再讲空话了,违纪现象也少了很多,连学习都认真了些,这让我欣喜若狂.看来适当的强压对于学生来说还是必要的,当然强压后要适当地进行安抚,让学生解除芥蒂,这样才能增进师生之间的感情.
编辑 赵飞飞
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