低年级数学教学论文

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摘要：对于小学低年级数学教学来讲，学生是否具备浓厚的学习兴趣，在一定程度上影响了教学效率和教学质量的高低，这既是由数学科特征决定的，也是由低年级。

摘要：低年级数学教材往往采用图文并茂的形式编排，教材中也都会安排大量的插图以吸引学生学习兴趣。所以，在低年级数学教学中，我们要充分利用这些插图来。

培智学校的智力障碍学生在注意稳定性、记忆保持性方面与正常学生差距较大，学习比较抽象复杂的数学内容时很困难。为此，笔者利用培智低年级学生形象思维占。

摘 要：良好的表达习惯可以帮助学生积极交流、与他人合作解决问题，是提高学生数学素养的一个重要方面。本文将结合教师的实际教学，从三个层面浅谈如何在。

摘 要：良好的习惯是一个人取得成功的必要条件，小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性不言而喻。兴趣是最好的老师，一年级。

摘 要：养成教育即培养学生良好习惯的教育，小学学段对学生的养成教育尤为重要。尤其是低年级学段，学生的各类习惯还未成型，养成教育对学生树立正确的世。

所谓直观教学，就是借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法，借以达到提高教学效果的一种手段。在小学低年级数。

【关键词】低年级 数学教学 实践 思考【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）09A-0085-02。

【关键词】低年级 数学课堂 生命力 教学体会【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0116-。

【摘 要】随着城市文化生活的不断推进，国家加大对教育投资以及设备建设的同时，部分农村地区的教学情况也开始受到社会各界的重视，尤其是对于数学这一门。

对于低年级的学生来说，心智尚未成熟，比较活泼好动，集中力不强，采用传统的教师教，学生听的“一书，一笔，一板书”的教学模式很难获得良好的教学效果，。

[摘 要]图文并茂是苏教版小学数学教材的特色之一。这些丰富多彩的情境图不是可有可无的点缀，而是教材的有机组成部分。情境图可以帮助学生直观地理解知。

[摘要]游戏在学生成长过程中起到了重要作用，它不仅可以将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，而且更便于学生的理解和掌握。课堂教学中，教师将枯燥的。

摘要：兴趣是一种非智力因素，是学生力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是产生学习动机的主要原因。有经验的老师都会懂得小心呵护童心，细心地激发和。

摘要：新课改明确提出，小学数学教学应当作为义务教学的重点培养学科，应当结合学生自身的个性以及能力展开教学，确保所有学生在学习的过程中都能受到良好。

摘 要：作为学习生涯中的基础学科，数学学科从学生的小学阶段开始就进行学习，通过数学的学习，能够锻炼学生的数学思维和理解能力，提高学生的逻辑思维能。

摘 要：数学作为一门具有抽象的应用学科，教师在数学教学过程中需要充分注重学生各方面学习能力的有效结合培养，这样才有助于学生在学习中掌握正确的学习。

小学低年级的孩子活泼好动，好奇心强，无意注意占优势，有意注意的时间持续不长，他们的注意力多与兴趣有关。面对自控能力差，好动好玩，注意力容易分散的。

摘 要：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。养成良好的学习习惯并不是一朝一夕的事，需要我们教师的持之以恒和对学生的正确引导。小学阶段是培养。

【摘 要】在新课标的数学课堂教学环境下，数学问题的展现形式具有多样化和创新性。然而，处于低年级阶段的学生在思想认知以及思维能力的建设上仍存在较大。

摘要：“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情。

《数学新课程标准》中明确指出，小学教育应尊重学生的学习规律和学习特点，充分关注学生的经验，引导学生在生活中生动、活泼、主动地学习。将抽象的数学知。

【摘要】随着新课改在教育事业中的不断应用，人们越来越重视学生综合能力的培养。在小学低年级数学教学中，通过趣味性教学法，不仅能有效的提高学生的学习。

【摘要】在数学教学中，计算方面的能力培养不仅是一项基础性的技能，更是学生进行数学学习所必须具备的重要技能。下面，本文就小学数学教学中如何有效的提。

摘 要：在课堂的教学过程中，教师要依据小学生的年龄特点和心理特点，挖掘出数学知识中的魅力，培养学生的学习兴趣，制造良好的课堂学习氛围，竖立学生的。

摘 要：数学在社会各领域中都有深入的渗透，作为一门应用型学科，在生活的方方面面都可以有效的分析和解决问题。由于数学学科较之其他学科具有一定的抽象。

【摘要】应怎样有效提升培智数学课堂有效性，本文认为应首要注重情境导入、知识建构、学生练习这三个环节，在培智数学课堂中，导入活动应有意地创设“有效。

【摘 要】苏式课堂研究是基于教学规律、地域特征、时代背景的课堂教学探索，苏式课堂是以叶圣陶“不教之教”教育思想为核心的课堂创造。文章对苏式课堂的。

【摘 要】教育督导是一个技术活。当今教育生态下的督导，是在《教育督导条例》的文本框架下作为。是不是就是只有检查、督促，是不是居高临下的所谓指导？。

【摘 要】苏式课堂研究不能止步于已有教学思想和教学模式的归纳与提炼，而应从问题解决的视角，聚焦苏式课堂的价值取向、要素关系及变革方式，通过深度的。