全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用,该文是关于糖尿病论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要] 目的 探究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的作用.方法 研究对象随机选择该院2016年10月—2017年3月收治的110例糖尿病患者,分为对照组55例和观察组各55例,采取常规的健康教育护理在对照组的患者中实施,采取全程健康教育在观察组患者中实施,比较两组患者护理前后血糖水平、对糖尿病知识认知率、自我管理有效率和护理服务满意度. 结果 护理前两组患者血糖水平情况基本差异无统计学意义（P>0.05）.护理后观察组血糖水平情况（5.18±2.14）mmol/L,对照组血糖水平情况（7.72±2.58）mmol/L,两组比较,观察组明显优于对照组.差异均有统计学意义（P<0.05）.观察组患者对糖尿病知识认知率为90.91%（50/55）高于对照组72.72%（40/55）.差异有统计学意义（P<0.05）.观察组自我管理有效率为96.36%（53/55）优于对照组76.36%（42/55）.差异有统计学意义（P<0.05）.观察组护理服务满意度为94.54%（52/55）高于对照组72.72%（40/55）.差异有统计学意义（P<0.05）. 结论 在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高护理满意度.
[关键词] 全程健康教育模；糖尿病护理管理；作用
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）09（a）-0147-02
糖尿病是一组以血糖升高为特征的异常综合征.它是一个终身的慢性病和内分泌和人体代谢紊乱有关[1].随着生活水平的提高和饮食结构的改变,糖尿病已成为继心血管疾病和恶性肿瘤之后的第三大疾病,严重影响患者的生活质量.糖尿病管理是预防和控制糖尿病的不良事件的关键.健康教育是糖尿病管理的手段之一,是糖尿病治疗的基础,能有效地控制疾病,提高患者的生活质量.然而,短期和单一的教育对患者病情的治疗缺乏持久性,效果并不令人满意.实施持续、全面的健康教育是当前糖尿病防治工作的重点[2].该文选取该院2016年10月—2017年3月收治的110例糖尿病患者,探究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的作用,现报道如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
研究对象选取110例该院收治的糖尿病患者,分为55例对照组和55例观察组,观察组男性33例,女性患者22例,年龄为40～70岁,平均年龄（ 60.5±2.5）岁,病程2～20年,平均（10.1±2.9）年,Ⅰ型糖尿病20例,2型糖尿病35例.文化程度：大专及以上31例,初中10例,初中以下14例.对照组男性30例,女性患者25例,年龄为40～70岁,平均年龄（ 60.5±2.5）岁,病程2.5～21年,平均（10.5±2.5）年,Ⅰ型糖尿病23例,2型糖尿病32例.文化程度：大专及以上30例,初中13例,初中以下12例.所有参和研究患者都符合糖尿病诊断标准,自愿参和该次研究,符合医院*委员会相关许可.排除有沟通或精神障碍及病情危重的患者.两组患者性别、年龄、病程、文化程度、糖尿病类型、等一般临床资料方面对比差异无统计学意义（P>0.05 ）,具有可比性.
1.2 方法
对照组接受常规健康教育,没有具体的时间限制,可以在任何时候,视情况而定,在任何时候,随时解答患者问题.对观察组患者实施全程健康教育,配备专业的医疗人员和完善的统计人员,护士长协调护士在具体的护理和保健工作中的分配,同时测量患者的血糖.对入院的患者从开始到结束的医院健康教育.个性化护理计划：有针对性的健康教育实施个性化强,根据患者的实际情况,饮食,健康教育,邀请他们参加讲座.糖尿病护理教育是医院患者出院后由专职护士知识,跟踪护理服务,在患者出院后两周开始,每周固定的时间给患者打电话,了解患者病情的发展,尤其是血糖变化,饮食,运动,和引导使用注意事项,回答他们的问题.随访：做好访问记录,随访半年.医务人员的专业水平决定着整个健康教育模式实施的成败.因此,有必要加强培训和医务人员的改进[3-4].
1.3 療效评价指标
血糖控制评价：良好：空腹血糖水平<6.0 mmol/L；一般：6.0 mmol/L<血糖水平<8.6 mmol/L；差：血糖水平>8.6 mmol/L ,问卷调查患者知识知晓情况评价：共23分,良好：> 20分；一般：20一15分；差：<15分.问卷调查患者自我管理：良好：总分>28分；一般：21分<总分<28分；差：总分≤21分.护理满意度评价：分为3个选项非常满意、一般满意、不满意.满意度=非常满意率+一般满意率.
1.4 统计方法
用SPSS 20.0统计学软件分析资料；计量资料用（x±s）表示,t检验；计数资料用[n（%）]表示,χ2检验；P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 对比两组的患者血糖水平情况
护理前两组患者血糖水平情况基本差异无统计学意义（P>0.05）.护理后观察组血糖水平情况（5.18±2.14）mmol/L,对照组血糖水平情况（7.72±2.58）mmol/L,两组比较,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
2.2 对比两组的患者糖尿病知识认知率
观察组患者对糖尿病知识认知率为90.91%（50/55）,对照组患者对糖尿病知识认知率为72.72%（40/55）.两组比较观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表2.
2.3 对比两组患者的自我管理情况
观察组自我管理有效率为96.36%（53/55）,对照组自我管理有效率为76.36%（42/55）,两组比较观察组优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表3.
结论：适合糖尿病论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关降血糖最有效5种食物开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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