探究网络环境下学生英语学习能力的培养,本文是一篇关于学习能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：我们已经步入了互联网智能时代,在这样的网络环境下,给我们的英语教学带来了怎样的机遇?而英语学习又该如何与网络环境结合一起,顺势而为?本文分析了学生学习英语能力欠缺的原因；网络环境给英语教学带来的优势以及如何把两者结合起来,希望能够给英语教学者启示.
关键词：网络环境；英语学习能力；启示
一、学生英语学习能力欠缺的原因分析
中国的学生充分地认识到了英语学习的重要性,对这门学科保持着热情.然而,目前仍然有大部分的学生学不好英语, 原因是什么呢?
第一, 英语学科自身特点.英语学科从单词到短语句子再到篇章,对于学生而言是有一定难度的.首先中国人的语言习惯中是不注重时态和语态的,中国人也从来不注意名词的单复数情况以及动词的变化的,这与英语的语言习惯差别很大.其次,中国的母语课程——语文,已经省略了句子成分的讲解,给英语教学带来了很大的困难.没有了母语习惯的铺垫,学生一下子接触各种句子成分和从句,确实有点吃力.再次,英语中的固定搭配很多,这就需要大量的简单的机械记忆,而试题中不会简单地要求学生默写结构,而是需要学生能够在文章中找到结构,这需要学生对句子成分的正确判断以及对各种结构熟记于心.
第二,英语学习缺乏语言环境和使用环境.英语是一门语言学科,和语文学科类似,需要开口说.学生总是觉做到语文比英语简单,易学,究其原因是有語言环境.除了在语文课上,在语文课后,我们也还是在学习、使用着语文. 而英语,往往只是停留在课堂的40分钟的有限的环境里.没有语境的语言学习让学生学起来比较被动.另外,很多同学只是把英语视为考试的敲门砖,哪怕到了大学,很多学生也认为英语只要能过四六级就好,毕业之后基本用不到.
第三, 教学方法的单一.鉴于英语学科的特点,许多老师为了照顾部分听不懂的学生,就采取用中文上课的方法.另外,由于应试的原因, 许多老师也还在坚持一言堂、刷题, 从而忽略了学生阅读原著的引导.表面上这些做法能够快速帮助学生,但从长远角度来看,学生还是停留在中式英语的层面.
第四,学生不够努力.首先,英语学习是一个需要长期坚持并且很艰辛的过程.学生如果是三天打鱼两天晒网的态度是不可能学好英语的. 其次, 学生认识到了英语学习的重要性,但没有付出努力,如不能独立完成作业、不开口读书等,提高英语也是无从谈起的.
二、网络环境的优势
首先我们来了解一下什么是网络环境. 网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点,还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系,教学策略等非物理形态.从教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合.
这样的环境,给我们的英语学习带来了怎样的优势呢?
第一,网络环境下,我们的资源能够最大程度的实现共享.从横向角度看,学生不仅仅能够学习到书本知识,而且还能够接触到许多由书本以外的知识.而对于一些乡村教师而言,微课的逐渐普及也帮助他们不用走出校园,就能够身临其境地向大师学习交流.从纵向角度看,同样的一节课,学生除了可以在课堂上跟自己的本班老师学习,也可以在课后,跟不同的老师尤其是名师学习并且通过网络来进行提问和答疑.
第二,网络环境能够提高学生学习的兴趣. 都说兴趣是最好的老师,网络环境在这方面的优势尤其明显.许多网络教学平台都把学生比较苦恼的记单词转化为了较直观、生动的单词游戏,从而减轻了学生的厌学情绪也保障了学习内容.而对于一些课外的知识,网络平台也有丰富的视频资源而且深入浅出, 大大提高了学生的学习兴趣.
第三, 网络环境为学生学习提高了效率、优化学生的学习效果.查阅字典是一种学生必须学会的学习技能,但是,许多零碎的知识点在字典上难以找到答案,或者需要查阅大量的书籍才能找到答案.那么这时候,网络环境的优势就突显出来了,学生可以通过一些学习软件,快速地找到相关的知识点,并且许多软件都配有相应的练习和讲解.许多网络平台都有题库,这些题库都是有记忆的,会根据学生所做错的题目,智能地收集错题,然后给学生生成有针对性的练习,达到巩固想效果.
第四,对于教学而言,网络环境开拓了新的教学途径.相对于传统的教学模式,网络环境下的教学,学生拥有了跟多的自主权和发挥空间.网络教学平台的运用,能够更容易地为学生创立探索情景,激发学生的学习兴趣. 学生通过网络平台来探索、探究答案的过程,也培养了学生的学习能力.网络教学平台的评价系统会根据学生的具体学习情况,设计了许多不同的激励等级, 如积分、送花、圈粉等,极大地鼓励学生坚持学习.
三、利用网络环境来培养学生的英语学习能力的策略分析
虽然英语学习有很多困难之处, 但是网络环境却给我们打开了一扇新的门.在目前的英语学习氛围下,如果利用好网络环境这个新兴的有利因素呢?
第一,作为教学工作者,我们要积极探索网络环境下的教学模式.要熟悉运用网络平台,并且把平台与课本以及学生的具体学情结合起来,而不是简单地把原有课件复制到平台里.针对不同的课型,探索出不同的网络教学模式,并且能够熟练运用网络平台.只有这样充分备好了课,才能够在课堂上引导学生积极互动,才能让学生体会到网络环境下的学习的独特之处.
第二,充分运用网络环境为英语学习提供的优势来培养学生的听、说能力.在听说课上,我们常网络平台的人机对话、模拟跟读等方式来加强学生听、说的训练.刚开始时,学生对于这样的训练会比较陌生,但随着时间的推移和网络平台优越的评价机制,学生很快能够适应这样的课型并且在课堂上有所收获.此外,充分运用评价机制也是其中技巧之一,能够很好的鼓励学生.在听说训练课上,网络平台的优势还在于能够及时反馈效果,并通过智能教练来给予纠正.
第三,充分利用平台的题库和资源来培养学生的综合能力.综合能力是学生英语学习效果的最好体现,在网络环境下,教师要充分利用好网络平台的智能题库, 帮助学生查漏补缺.此外, 网络平台里丰富的教学资源还包含了各地的中高考真题,学生可以根据自己的情况选择,而且能够在提交后快速核对答案,检测学习效果.
第四, 利用网络环境开展第二课堂.仅仅利用了网络平台的评价反馈机制只能停留在应试层面,如何把英语用起来,需要大量的第二课堂来帮忙.在没有网络环境之前,第二课堂往往是通过竞赛来实现,但是现在,网络环境除了可以组织全国范围内的竞赛以外,还会有吸引学生的电影配音、考验学生综合能力的英语编剧等活动,让学生把英语真正用起来.而老师则需要充分利用这些活动,结合课堂来激发学生学习兴趣和检测学生的学习效果.
四、结语
网络时代已经来到我们身边,英语学习的重任不变, 新环境下,需要教学工作者转变思想,积极学习,从备课、备学生过渡到备课、备学生、备网络.相信在网络环境的帮助下,学生学习英语也会更轻松、更全面、更扎实.
结论：关于对不知道怎么写学习能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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