基于岗位分层国际商务专业人才培养,这篇人才培养论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：在“互联网+”的背景下,从事国际商务活动的行业和企业在不断发生变化,具体来说,参和的主体多元化,业务流程逐渐简单化以及用人需求的复合化.因此,以武汉工商学院的国际商务专业为例,探讨了基于岗位分层的人才培养模式.
关键词：应用能力；国际商务专业；岗位分层
中图分类号：F74文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.025
随着我国经济实力的增强,参和的国际商务活动在今后会日益增加.我国的货物贸易规模和吸收的FDI位居世界前列,服务贸易迅速发展的同时,随着“一带一路”战略的实施以及亚投行的建立,越来越多的中国企业面临巨大机遇,会走出去进行对外直接投资或进行跨国经营活动.从未来的发展看,具有较好的市场前景.
1“互联网+”背景下国际商务行业及用人的变化
1.1国际商务企业主体类型多元化
在“互联网+”背景下,进行国际商务的企业正在逐渐发生变化.从国际商务的企业看,过去从事国际商务的企业大多是专有的外贸企业,从企业性质看主要以及规模较大的国有企业的外贸公司为主.但是随着计算机技术的普及和网络的发展,目前我国从事国际商务的企业正在不断变化.在“互联网+”背景下,从事国际商务活动的企业不仅有国企,还有很多民营企业、外资企业、个人、电子商务平台等,和此同时,原有的中间商、分销商和 商都在逐渐发生变化,部分也成了当前的交易主体.和此同时,我国吸引的外资企业也逐渐增加,涉外的企业在我国的跨国经营活动以及我国企业在国外的跨国经营活动也在逐渐增加.因此国际商务活动的主体正在向多元化方向发展.
1.2贸易、投资等商务活动审批流程简单化
在“互联网+”背景下,从事国际商务的企业将很多非核心的业务外包出去, 贸易流程和投资审批流程正在逐渐简单化.过去,传统的具有一定规模的外贸公司都有自己的单证员、业务员、报关员以及跟单员等来参和外贸相关的流程.但是当前在很多中小型的传统的外贸企业,已经将其单证、物流和报关报检的业务等外包给专业的报关行或货代机构,进出口流程更加简单,效率更高.另外从从事跨境电子商务的企业看,由于其出口的货物不同于传统的外贸产品,存在小、轻、少等特点,其物流很多采用邮政小包的方式,相对于传统的大宗商品交易的外贸企业而言,贸易流程也是更加的简单化了.不仅如此,我国的海关等部门也在不断的进行一系列的改革,缩短通关时间,减少程序和流程,包括贸易的核销等程序都在不断的简化.
1.3用人单位的用人需求从單一化转向复合化
但是在“互联网+”背景下,国际商务的主体多元化了,商务活动流程也日益简单化了,在这种背景下,企业倾向于复合化的人才.另外,从事国际商务的工作岗位也随之不断变化,例如从事跨境电子商务企业的用人需求和传统外贸企业的用人需求存在较大的差异性：从事跨境电子商务的企业希望学生具备良好的跨境电子商务平台的操作能力,从事跨国经营的企业希望学生具有良好的国际商务运营的技能和跨文化的沟通技能.
2基于岗位分层的国际商务专业的人才培养探讨
2.1明确培养目标,突出“以生为本”
随着地方普通高等本科院校向应用型转型,教学的也从过去的以教师为中心向以学生为中心进行了转变,充分体现了“以生为本”的教育理念,重点提升学生的应用能力和实践能力,提高应用型人才的质量.
另外,在“互联网+”背景下,从事国际商务的企业在变化,贸易的方式和流程也在不断的变化,越来越多的企业将非核心业务进行外包,相关的工作岗位也在调整,从而对用人的需求也在变化.武汉工商学院对国际商务人才的培养进行了新的探索.一方面,同国际商务企业进行积极的调研,了解用人单位的岗位需求以及应具备的知识、能力和素质；在网上进行综合调研,了解当地人才市场对本国际商务专业的人才需求以及岗位所应具备的能力；最后对学生和教师进行调研,了解以前国际商务专业人才培养方案的不足以及课程设置存在的不合理的地方,从而为后面的人才培养方案提供有益的帮助.国际商务专业的人才培养的思路是注重知识的实际应用,突出实践教学,强调“以生为本”.
2.2采用平台加模块的方式
从课程体系看,采用了平台加模块的课程结构体系.平台包括通识教育平台、学科平台、专业平台、实践教学平台和创新创业和素质拓展平台.在每个平台,都设有必须课程和选修课程.具体来说采用“1+1+0.5+0.5+1”的形式.第一个1是通识平台,主要是加强学生的基本素养,大多是企业所需要的用于满足日后工作必备的通用技能.第二个1是学科平台,学习国际经贸专业的基础知识. “0.5”是专业课程平台,学生从事本专业的基 力,后面的“0.5”是基于不同就业方向的岗位设置的专业课程,基于岗位分层的课程设置,最后的“1”是校外的定岗实习和毕业论文.
2.3基于岗位分层的课程体系的设计
专业课程要把专业有关的现代最新知识及时充实进去,充分考虑把最必需的知识教给学生,素质教育和人文教育贯穿始终.建立以管理学经济学、国际商务、国际贸易、国际企业管理、会计学、商务英语、商务沟通、国际市场营销为主线的课程体系,按照学生正常职业发展阶梯所需的专业知识和技能,建立满足岗位技能要求的“课程多样化”和“课程小型化”并行的课程教学体系.
基于岗位的分层教学主要集中在第六个学期,根据企业的不同岗位的需求,集中选择最集中的两到三个岗位,匹配不同的专业选修课程,进行分层教学.具体来说,采用模块化的方式设置国际商务的运营岗位及商务活动的管理岗位,根据这些岗位,匹配不同的模块化的课程体系, 来供学生进行选择,达到岗位分层的教学目的,提高学生的专业岗位匹配度,更好的适应企业的需要.
2.4构建立体化的实践教学环境
国际商务专业不仅增开了新的实验课程,对于综合性的实训课程也加大了力度.构建分阶段、多层次、校内外、课内外相互结合的教学体系,确保应用型人才培养的质量.
结论：大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养计划怎么写方面论文范文。
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