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课堂教学论文参考文献：
“高效课堂”的教学理念是高效,其目的是努力提高学生的能力,让每一个学生真正成为学习的主体.那么,在“高效课堂”的教学理念下,课堂教学如何发挥学生主体地位呢?我认为应从以下四个方面着手.
一、师生角色的转变
角色转变就是在教学活动中,学生成为学习的主体,教师成为促进学生学习的主导和引路者.教师由传统教学的“演员”转变为“导演”,学生由原来的“观众”上升为“演员”.课堂上,教师应大胆放权,精心引领点拨,把自己“阵地”的一部分让给学生,使学生得到全面的展现,最大限度地使学生的主体地位得到淋漓尽致的发挥.当学生思想和行为发生偏差时,应予以马上校正；思维遇到困惑时,教师应给予激活；学生学习遇到疑难时,应给予点拨.从而使学生的知识、能力、情感得到全面的提高,真正成为学习的主体.
二、师生关系的构建
打造“高效课堂”,必须建立、和谐、平等的师生关系.和谐的师生关系,是真正实现学生主体参与的最佳途径,也是实施“高效课堂”的重要环节.课堂教学活动中,学生.都有自主表现自己观点和看法的,有一定的独立意识,希望教师能平等的对待他们.其人格希望受到大家的尊重,特长、能力得到认可.因此,教师应充分发挥“期待效应”,对学生的闪光点或点滴进步应及时给予充分肯定和鼓励,切勿视而不见,马虎大意,否则学生的积极性、主动性会受到挫伤.如班上一位学生,学习成绩差,但他在参加县中学生运动会上,取得初中少年组100米短跑第二名的优异成绩,为学校获得了荣誉.我抓住这一机会,对他获奖的奖杯在班上展示,对其为学校争光的集体荣誉感大力表扬,并鼓励他：“我相信,你的学习也会像短跑一样取得好成绩,你一定不会辜负老师和家长的希望等”经过他的努力,这位学生在期终质量检测中名次上升了20位.教学中,师生相互信任,关系和谐融洽,不仅有利于高效课堂的实施,而且有利于学生主体地位发挥.
三、学习情境的创设
教学中,教师应结合具体的教学内容,创设合适的学习情境,这样即有利于调动学生的学习兴趣,也有利于学生主体地位的发挥,教学效果事半功倍.如我教学《长征》（节选）一课时,先让学生观看与本节内容有关的《长征》电视剧,感受其中的情节、人物、情境,然后让有表演特长的学生,扮演剧本中的人物,经过指导和精心排练,学生表演声情并茂,效果极佳.通过这种形式极大地激发了学生学习语文的兴趣,学生的多种能力也得到了提高,學生主体参与得到了充分发挥,恰到好处的进行了革命传统教育.因此,教学中学生学习情境的创设,要根据课文的内容,学生的兴趣爱好等,教师努力创设适合学生学习的情境.
四、小组学习作用的发挥
组建学生自主学习合作小组,鼓励小组交流合作,发挥小组合作学习的优势,这既有助于高效课堂作用的发挥,又为学生凸显主体地位提供了平台.自主学习合作小组的建立,要尊重学生情感和意愿,让每一位学生都能在小组中,有交流和自我展示的机会,也允许有错误意见的发表和改正机会.通过小组的交流合作,使学生知识获得了掌握,能力得到提升,才华得以施展,个性得以张扬.所以,教师在交流合作中,应是学生深层交流合作的引领者,交流方法的指导者,小组交流合作要始终在教师的掌控中有序进行.
总之,教师不仅要有意识地促进学生主体地位的发挥,学生也应该有意识地主动发挥自己的主体作用,二者完美结合,课堂教学才能真正成为“高效课堂”.
编辑 张晓楠
结论：大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学方面论文范文。
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