设计另类作业，加深学生英语体验,此文是一篇设计另类作业论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
设计另类作业论文参考文献：
【摘 要】妙趣横生的作业可以激发学生的实践热情,个性化作业是拓展学生思路,提升训练效果的重要载体.但在传统的作业设计中,教师沿用的作业形式无外乎做题、做试卷等等,不但缺乏新意,而且另学生疲惫不堪；同时,学生在练习英语作业时,虽然他们的解题能力得到了提升,可英语运用能力却并未得到显著提升.本文则从改变传统作业形式,设计出另类的、个性化的高中英语作业为论点,阐述了如何促进学生操作积极性,强化学生对英语知识的体验的实践做法.
【关键词】高中英语 个性化作业 设计思路 英语体验
作业是英语教学的一部分,能增强学生对所学知识掌握能力,是促进学生认知体验的重要途径.但是在现阶段,我们却发现大部分高中生都不是很喜欢做英语作业,甚至可以说是谈英语色变.笔者曾针对学生操作英语作业热情不高的问题,做出过深刻的思考,发现学生不喜欢英语作业也有他们的道理.因为在传统的英语作业中,学生无法感受到英语学习的乐趣,英语的运用能力无法通过作业得到全面提升.教师如何突破思路,有效设计个性化作业?
一、设计手工类作业,丰富学生体验
妙趣横生的作业形式可以最大限度地激发学生的实践热情,打造另类作业是提高高中英语实践效率的关键.教师可以通过为学生设计手工类的英语作业,让学生在动手操作的过程中充分感受到英语学习的快乐.考虑到高中生英语学习能力、思维能力和理解能力相对较高,教师可以适当地加深作业的难度.
比如人教版高中英语《Unit 2 The Olympic Games》,教师可以针对本课的语法设计手工类的作业.首先,这节课的重点知识是——将来时的被动语态.围绕该语法,教师要求学生设计一份详细的、清晰的、准确的思维导图,同时要备注说明.譬如：一般将来shall （will）do,被動变do为be done.将来进行无被动,即为shall （will）be doing等等.而在备注的基础上,学生还要适当地添加一些例句.当然,学生在设计思维导图的时候不必要拘泥于一张纸,可以是一个记录册,也可以是一个折叠式的明信片,以达到让学生在有趣的操作中逐渐掌握该课的语法知识.
其次,在检查学生的作业时,教师可以从两方面着手：第一点,教师要重点观察学生的设计思路,然后顺藤摸瓜,查找是否存在漏洞和不足,并采用点拨式的提问让学生注意到自己的短板；第二点,要求学生解读自己的作业,营造出一种学生个人讲课的氛围.比如有的学生在设计作业期间指出了将来时被动语态的特殊疑问句——how soon will the task be finished? 然后解读出：被动语态划线提问和主动语态是一样的,特殊疑问词代替了划线部分后,后面是一般疑问句的结构.will提前,所以是will the task be finished.这时,教师可以追问“be在这里充当什么”,让学生在回答的过程中重温知识.可以说,设计手工类作业能让学生在设计的过程中对知识进行归类、梳理,并形成完整的知识结构.
二、设计调查类作业,促进学生实践
另类作业是指突破于传统框架,符合新时代需求,符合学生认知规律和学习规律的新型作业形式,它可以有效增强学生英语综合能力的提升.在设计手工类作业的同时,教师还可以设计另一种作业形式,那就是调查类作业.在此期间,教师可以鼓励学生利用图书馆、电子网络等媒介完成作业.
第一,现实调查,合理运用英语：现实调查,即为：学生扮演记者,利用英语对同学、教师等人群进行调查.在这期间,学生可以充分利用自己学过的语法和句型.而被调查者可以根据前者描述的口语中是否存在语病进行点评.这样,便可以让参和调查的学生即使获得能力上的锻炼.譬如在利用“What do you think the Chinese team will do in order to win more medals?”这段话进行提问的时候,参和调查的学生一方面要确保提问的句子的完整性和准确性,同时也要观察回答者的答案在文化层面、知识层面上是否准确,若二者中的一点存在问题,则要及时指出.这样,便可以让双方均获益.另一方面,为了丰富学生在调查类作业中的实际体验,我们还可以根据节假日、西方文化来设计主题类调查活动.整体来讲,教学英语的根本目的是让学生可以正确使用英语,以此提高学习质量.
第二,网络收集,适时知识整合：网络的普及为学生学习英语提供了诸多的帮助和便利.教师可以利用网络为学生设计调查类作业,让学生在自主调查、自主整理中建立完整的知识框架.例如：鼓励学生收集英国的歇后语,然后将其和我国的歇后语进行对比,思考彼此间的区别.这样,既能点拨学生对西方文化的认知,也能点燃学生的思考积极性.譬如有的学生在收集“love me,love my dog（爱屋及乌）”时提出自己的困惑：狗不是用来骂人的话吗?针对他的疑惑,我们可以鼓励他们从东西方文化差异的研究入手,从而让学生意识到狗在西方国家占有很高的位置,被英国人视为最忠诚的朋友.因此,在西方国家用dog去描述友谊、感情,不但不是对对方的羞辱,反而是一种肯定和称赞.除了歇后语以外,教师还可以设计翻译类的课外作业,并要求学生站在西方人的角度去翻译句子.例如“John can be relied on. He eats no fish and play the game”这类句子,在翻译的过程中绝不可以从字面去处理,要融入对西方宗教文化的理解,这样,学生在查找和分析时,便间接拓展了自身的知识面.
总之,在为学生设计作业之前,教师首先要思考设计作业的初衷,以及最根本的目标.随后,再在这个基础上分析学生的喜好、认知规律,以及学习英语的最终目标.由此一来,不但可以让设计出的作业更具时效性、全面性,同时也能让学生在体验知识的同时感受英语学习的快乐,从而实现让学生的英语核心素养在不知不觉中提升.
参考文献
[1]张建荣；高中英语作业个性化设计探索和实践[J]；现代阅读（教育版）；2011年23期
[2]吴美选；如何提高高中英语作业设计和布置的有效性[J]；教育教学论坛；2013年27期
结论：关于设计另类作业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关另类假期作业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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