小学语文教学意识培养,此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学语文教学论文参考文献：
【摘 要】创新的小学语文教学方法在青少年认知世界的过程中起到至关重要的作用.通过质疑法、鼓励法及实践法打开学生的创新思路,激发创新思维.同时,教师也应该不断加强学习,只有教师具备创新思维教法,学生才能被言传身教的受影响.
【关键词】小学语文 教学方法 创新
小学语文课程是九年义务教育的基础课程,是培养学生感情世界、张扬学生个性及丰富学生想象力的学科.新《语文课程标准》提出语文课程的性质和价值主要体现在创造性发展价值、审美体验价值、社会交往价值、文化传承价值,体现了以语言审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参和语言交际表达,尊重学生个体的不同说话体验和学习方式,以提高学生的表达审美能力,發展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身语言表达奠定良好的基础.作为一名小学语文教师,我深刻认识到,在自身的教学工作中,创新性地使用一些教学方法和手段能够最大程度上的培养学生的认知世界能力及创新能力.所谓创新,即敢为天下先,作为青少年学生而言,创新就是不迷信“名人权威”,不做书本的奴隶,不唯师命是从,能独立思考、大胆质疑、敢于否定,并善于运用已经积累的知识技能对现有的知识结论进行新的思考,提出新的见解、新的思路、新的方法等等.创新能力并非和身俱来,青少年创新能力的培养很大程度上受教师教育方式的影响,那么,作为小学教师该如何提高教学创新思维?
一、质疑是创新的源泉
伟大的古希腊著名哲学家苏格拉底曾说过：“问题是接生婆,他帮助新思想的诞生.”在提出问题、分析问题和解决问题的过程中都能够迸发出创新的思维方式.语文教学过程中,大胆鼓励学生积极思考,发觉问题,让学生能把自己在发觉问题过程中的想法和思路能表达出来,在质疑的过程中激发、培养学生主动性、独立性和创造性探究的能力.培养学生的质疑能力可具体从课前预习、课堂讲解及课后复习几个阶段进行.鼓励学生在课前预习时不要局限于学习生字及文章大意,而要更深一层地提出问题,然后带着问题去学习,在“问题—分析—解决—再问题”的过程中不断地提高自己的学习水平.在课堂中质疑,并进行探讨,“学起于思,思源于疑”凡是学生产生疑问的,都可作为探讨的对象,儿童的思维和认知具有独特的视角,在课堂教学中,也要努力培养学生善于发现问题的能力.课程讲完之后,学生在联系实际生活时可能产生新的疑问,教师可以收集学生的问题,组织在课堂上进行集体讨论,这对学生加深对课堂知识的理解和知识拓展有立竿见影的效果.
二、鼓励是创新的动力
“好孩子是夸出来的.”教育学生应该以鼓励为主,不仅仅体现在鼓励学生完成基本教学任务,而且要鼓励学生标新立异地思考问题.通常,我们教师在教学过程中容易被教案的固有模式所引导,因此在考核评估学生的时候也被这种固有模式禁锢,对学生的创新性思维缺乏鼓励机制,甚至缺乏基本的认可.这将严重抑制学生创新思维的发展,阻碍了学生的创新.创新能力是一种综合素质,不仅使智力特征,更是一种精神状态,小学语文教师只有努力培养学生的创新能力,才能使他们获得真才实学.对学生的鼓励主要可体现在课堂互动、平时测试及作业批改中,课堂互动是师生交流做直接的方式,也是学生被教师点评内心最敏感的方式,此时教师对学生发言的评价进行鼓励式的肯定,将对学生的自信心的树立和开放式思维的培养具有很大的帮助.教学过程中的测验以及课后学生作业的批改,是教师和学生交流的另一种交流互动的方式,同时也是一种非常重要的方式.有的同学可能在课堂上不善言辞,不爱表现,直接和教师进行对话的机会较少,然而,作为教师对这部分同学的关注不能少,测验以及课后学生作业的评语成了一种很好的交流方式.作为教师,可以通过评语鼓励学生的想法和创新思维.
三、实践是创新的基石
认识和实践是辩证的统一,理论为创新来源于实践,实践是理论创新的检验标准,理论要指导实践,为实践服务.将创新教学思路转化成切实可行的行动方案,才是实施创新的最佳途径.近年来,人们对“高分低能”现象进行了强烈的批判,要求我们的教育要重视学生的实践能力.在教学质量评价的方法上要注重定性和定量方法相结合的考核方式,强调同学们在实践活动中的综合表现.另外,要注意问题解决的多元化,问题的结果不存在绝对的标准.学生在实践中的和众不同的思考、解决问题的奇特方式、设计方案的创新、最终所得结果的风格等等,都应该给予肯定,鼓励学生去大胆实践.
总之,学生创造性的培养离不开教师的创造性,而要陪养出创新意识强、思维活跃、实践能力强的现代化人才,教师要具备足够的创新教学意识和方法,在教学过程中的一言一行中,不仅把科学知识通过创新教学方法传递给学生,还能够将创新的思维去感触学生,达到“授之以鱼,且授之以渔”的目的.所以,小学语文教师要不断加强自身的学习,在思想和意识上和时俱进,跟上时代的快速发展,在课堂中以发散的思维和灵活多样的教学方法启迪学生的创新思维.
参考文献
[1]寇晓超. 浅谈小学语文教学中质疑问难能力的培养[J]. 科学中国人,2017（2）：243,245.
[2]高山远. 浅谈鼓励教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇,2010（7）：95.
[3]童群. 小学语文教学创新实践[J]. 知识窗,2016（14）：48.
结论：适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文教学期刊论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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摘 要：小学语文新课标要求：学生的个性化行为，不应以模式化解读代替学生的体验和思考。只有让学生在学习中进行发问，让学生喜欢去问，勇敢地问，才能达。
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