互动教学法在水手英语教学中应用,本文是一篇关于水手英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
水手英语论文参考文献：
摘 要：本文就目前水手英语教学方法的现状进行了分析,对水手英语教学过程中互动教学法的应用进行了探讨,并提出了互动教学法实施中应注意的事项.
关键词：水手英语 互动教学法 实践应用
一、水手英语教学的现状
众所周知,中国是一个海员大国,却不是海员强国,其中很重要的因素就在于英语水平的制约.类似于笔者所在学院的航海类中等职业院校的 体来说英语水平不高而且参差不齐.现代社会的发展对船员的英语水平提出了更高的要求,除了要求有过硬的英语专业知识之外,还要具有一定的英语听、说、写的能力,要求能用英语无障碍地进行交流,能够收发英文电子邮件,基本读懂英文版的使用维修说明书进行简单维修等等.学生在上船任职前必须通过国家海事局组织的适任评估.提高学生的英语口语表达能力和听力水平并能顺利地通过水手英语评估考试以求胜任船上的工作,是水手英语教师的一项重要任务.水手英语专业性强、内容多、句子结构复杂、语言难度大,是一门集船舶命令、舷梯值班、吊杆调整、开关舱、消防救生等多门专业学科知识的综合科目,专业知识内容多而杂,这就大大增加了教学的难度.在实际教学中许多老师只注重单词的讲解、对话句子内容的翻译,而忽视了学生交际能力和口语表达能力的培养.所以,在实际教学过程中,很容易把水手英语课上成了翻译课,或者把水手英语课上成了听力课.学院每年重修、补考、结业缺考水手英语的人数较多.即便是刚刚毕业踏出海院的学生,虽然通过了听力和会话评估、获得了相应的适任资格,却听不懂老师或公司的英语提问而无法作答.这使他们错失良机,和心仪的船务公司和心仪的工作只能遗憾地失之交臂.因此,应认真探究原因,一方面调整教学方法,尽可能地调动学生学习的主动性和积极性；另一方面在水手英语的教学过程中引进注重信息和情感交流、培养学生使用英语交际能力的互动式教学方法,改变目前传统的过分侧重于 “双向翻译”的教学方法.
二、互动教学法在水手英语教学中的应用
在实际教学过程中,笔者也曾采用过传统的翻译法和语法教学法,但后来尝试把水手英语课变为以听说领先、专业知识跟后的互动式教学的形式,贴近了学生的接受能力,教学效果相对不错.
1.互动教学法
互动教学法在英语课堂教学中的作用引起了教育界人士的关注.它重视师生之间、学生之间的相互促进和支持,在英语教学环节中主要体现为协作学习、集体讨论学习、辩论学习等形式.它既强调语言能力的培养,又注重交际能力的锻炼和情感的交流,强调过程和结果并重.
2.互动教学法实施步骤
（1）课前准备.“凡事预则立,不预则废”,教师课前准备直接关系到课堂的教学效果.讲授该课之前,教师可布置和该课内容相关的一些问题,要求学生上网搜索或者查阅相关专业书来作出回答.如在讲授“消防和救生”这一部分内容时,教师课前留几个问题给学生：消防警报是怎样响的,救生警报是怎样响的,人员落水的警报是怎样响的,当消防警报响起来的时候船员应该怎样做?
通过幻灯片给学生放映一些关于海上事故的图片及相关的统计数据,如沉船、撞船、油船泄漏、火灾等,然后以组为单位,让学生相互合作,通过讨论的方式合作完成下列任务：通过这些事故,船舶安全是不是最重要的事情?在这些事故中,哪一种是导致损失最严重的?
讨论后,从各小组中抽取学生汇报他们的讨论结果.最后老师总结：通过讨论,我们知道火灾是发生最频繁的、损失最惨重的船舶事故,因此,了解防火和消防的基本知识是所有船员的职责,而且它对船员的安全非常重要.
（2）课间展示.布置完相关的任务并经过一段时间的讨论之后,我们可以请学生来回答问题展示自我.以小组为单位,每组可以派一名代表汇报本组的观点或者讨论的结果,组里的其他同学也可以做一些相关的内容补充,班级里的其余同学可以提出问题,要求此组同学作出回答.通过这种方式,同学们不但在合作中学会了相互学习,取长补短,获得了学习的乐趣,也锻炼了语言的实际应用能力.人人参和到教学活动中来,提高了学生的学习积极性和主动性.
（3）评价和补充.任务完成之后,老师以鼓励和肯定为主,多表扬学生的积极性和主动性,同时就同学们的发音、用词、语言组织等方面进行评价,指出错误之处和需要改进之处.效果表明,这种教学方式能将大多数学生的积极性调动起来,学生参和性较高,口语水平也得到了相应的提高.在评价过程中,教师还要教给学生如何采用合适的口语策略,激发学生说话的 .另外,表达过程中,实在想不起某单词时,可以采用其他单词进行替换或解释等手段加以弥补.
三、互动教学法实施注意事项
1.选择合适的话题
教师应根据学生的实际认知水平和现有的课时情况,选择恰当的讨论内容,布置难度适中的任务.
2.充分利用现有教学资源
对专业英语来说,最重要的莫过于英语和专业知识的有效结合.尽可能地使用各种教学手段,增强专业英语课堂教学的直观性和有效性.可充分利用现有教学资源,如多媒体课件、语音室、模拟器实训室等,为水手英语教学提供一个良好的练习场所.同时可以在高级消防的实训现场进行分组,就火的分类、灭火器的种类以及各种不同种类火的灭火器选择等方面来进行适时情景对话.这样,学生不但学到了专业知识,也锻炼了英语的表达能力.
3.充分利用多媒体,突出教学重点
要在有限的课时内完成水手英语的课程教学,还要顾及考试和通过率的需要,教学压力之大可想而知.如在水手英语中将各种hammer,spanner,drill等工具配上图片制作成精美的课件或者将精心选择的航海视频带入教学过程中.学生们可以一目了然,也会兴趣高涨,积极性大增,学习英语更加投入,轻而易举地掌握了该课新单词.因此,教师一定要充分利用多媒体,采用相应的真实场景画面以及相关视频等来调动学生的积极性,让学生在课堂中仿佛置身于全真的实际场景中.同时,把该课的重点展示出来反复操练进行强化练习,以加深学生的记忆.
4.互动教学法对教师的要求
专业英语老师除了能够根据语言学习规律,采用适当的教学方法,依托现代化的教学设备,以讨论的方式来组织教学内容之外,自己本身还应该具备比较过硬的航海专业知识.因此有必要大力培养专业英语教学师资,加强专业知识的培训.例如学院相继分批分次派英语教师到大连海事大学的实习船舶“育鲲”上跟船实习,充分了解船舶值班、船舶命令、入坞靠港、维修保养等.学院还鼓励英语教师经常参加各类学术交流和论文研讨活动,如组织“海校论坛”,经常聘请一些教授、专家、学者以及能工巧匠等来为师生做讲座.除此之外,学院每年都利用寒暑假时间外派教师到全国各地的大型知名企业进行实践锻炼和到各大学校进行学习培训和进修深造,进一步提升教师的专业技术水平和教学指导能力等.
四、小结
互动教学法重视学生的参和性,旨在提高学生的交际能力,为每位学生都创造了交流的机会,使他们意识到自己的参和对整个任务的完成有一定的贡献.互动教学法使老师因材施教,不拘一格地教学,学生也在参和的过程中充分发挥了个人及集体的智慧,体验到英语学习的快乐和成功,提高了课堂效率,优化了课堂效果.
参考文献：
[1]潘燕萍.交际法和航海英语教学[J].航海教育研究, 2003（2）.
[2]丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语和外语教学,2006（6）.
（作者单位：青岛海洋技师学院）
结论：关于对不知道怎么写水手英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文水手英语听力与会话论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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【关键词】互动教学法 初中英语运用 探讨【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0096-02。
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