互联网思维下高校就业指导课程教学改革的思路,这是一篇与思维论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：针对高校就业指导课程教学中存在的不足,本文借助“互联网+”思维进行课程教学改革的思考.用户思维：尊重个性,精准服务；极致思维：创新内容、优化手段；平台思维：搭建平台,打造品牌；社会化思维：链接资源,多方参与.
关键词：就业指导课程 教学改革 互联网+思维
2015年年初,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念,极力推进互联网与各行各业的结合.“互联网+”就是运用互联网思维和互联网技术,对传统行业进行改造,推动传统行业的升级换代,催生新行业形态.
一、“互联网+”思维的理解
所谓“互联网+”思维,就是在移动互联网、大数据、云计算等技术背景下,对市场、用户、产品、企业价值链及整个商业生态进行重新审视的思考方式.对于高校教育工作者而言,“互联网+教育”不是一个陌生的概念,但在教育教学中如何引入“互联网+”思维进行教学改革,则是一个全新的研究课题.
二、高校就业指导课程教学的现状与不足
1.学生主动参与、主动学习的意识不够
学生在学习中强烈的实用主义、功利思想,使得他们更注重专业课程的学习,注重谋取职业的专业技能的锻炼,而对就业指导课程不重视、不积极、不主动.
2.教学方式单一,教育效果不明显
高校现行的教育形式主要是上课、讲座和比赛,在教育内容上更多地关注简历制作、面试应对、岗位信息搜集等实战性知识,忽视职业素养培养、职业生涯规划等有利于个人全面发展的知识教学.在教学效果上,学生一方面认为就业指导的“内容太简单,在网上自己也能找得到”,另一方面又不愿意主动上网搜索,灵活加以运用,导致在课堂教学时不认真,毕业后又什么都不懂,什么都不会.
3.课程设置“一刀切”,师资队伍专业化不够
由于师资队伍的力量薄弱,加上专业化、职业化程度不够,学校无法针对不同年级、不同专业来分阶段开设就业指导课程.这种“一刀切”现象无法对学生进行有针对性、专业性的指导.
三、“互联网+”思维下高校就业指导课程教学改革的构想
顺应互联网潮流,是推进高等教育信息化的重要举措.教师要紧跟时代,不断提高使用互联网技术进行教学的信息化教学能力；更要致力于如何根据不同时期学生的特点,用他们喜闻乐见的形式传递他们感兴趣的内容.这就需要借助“互联网+”思维来思考和诊断.
1.用户思维：尊重个性,精准服务
用户思维,即用户至上,站在用户的角度思考,抓住用户的需求.高校教育的服务对象是大学生,在教育改革中就必须尊重学生的个性,站在学生的角度去思考改革,提供精准服务,满足学生需求.“95后”“00后”大学生知识面广,有着较强的自我意识,注重展现个性,忍耐性差,抗挫力低.他们善于通过媒体去了解、接受“知识”快餐,会主动关注自己感兴趣的新鲜事物.获取知识的途径不再仅仅局限于课本、课堂、教师,很多专业网站、精品课程、名师讲堂、应用APP,可以帮助他们迅速解决学习上的难题,他们需要的是不受时空、学科、年龄限制的平等交流、共同探讨、个性服务.
在就业指导课程的教学改革中,就必须针对大学生的这些特点,以“互联网+”思维解构传统的教学模式,重构新的教与学互动的模式,为学生提供个性化、化的学习服务,为他们提供平等交流、自我展示的平台和机会.为此,笔者学校借助学校的智慧校园平台、网络资源课程平台、手机APP平台,提供给学生更多参与、分享、展示的机会.课前,利用网络资源课程平台发布学习任务,提出思考问题,要求学生提前观看微视频,查阅资料,制作展示PPT.课中,学生分组展示PPT,分享讨论结果,教师点评.课后,布置拓展作业,学生拍摄活动视频,在平台中发布视频,小组间互评,点赞数最高者给予奖励.这样的展示与互动模式,深受学生的喜爱.
2.极致思维：创新内容、优化手段
极致思维,即服务做到极致,提供的产品和服务超过用户的预期.在就业指导课的教学内容改革中,笔者学校根据学生的成长需要,将职业生涯规划、就业技能指导、创业基础教育与职业素养提升相融合,以专业、学业、职业、择业、就业、创业、敬业、乐业为主线优化理论知识,以微课、慕课、视频等为手段提供碎片化信息,以案例分析、角色扮演、情景模拟、游戏体验等为方法锻炼学生的实际能力,让学生课内课外、线上线下、校内校外,都能及时获取所需要的信息,同时又培养他们的技术技能和综合素质.甚至要求教师创新教育教学理念,不断学习,与时俱进,提高信息化的教学能力,一切“以学生为中心”,既能传授知识,又能以朋友的身份交流思想,将教师职业功能发挥到极致.
3.平台思维：搭建平台,打造品牌
平台思维,即开放、共享、共赢的思维.“互联网+”模式的企业都是以搭建平台为开端,以免费服务吸引客户,从而打造品牌.如百度的免费搜索,使得百度这个中国第一大搜索引擎,有了一个大家公认的拟人萌化形象——“度娘”,进而推广了百度公司的品牌形象.
当前高校的就业指导课程教学,大多是课内与课外结合,即第一课堂与第二课堂互动.在教学改革中需要借助平台思维,强化品牌化策略,让这些形式逐步走上平台化、品牌化.于是,我们在教学改革中通过班级群、微信群等平台建立网络免费社区,提供课程教学、个体咨询、团体辅导、技能比赛、专家讲座、工作坊、沙龙活动等服务的内容；同时,组织职业技能比赛,逐步将职业生涯人物访谈大赛、职场礼仪展示大赛、就业创业主题辩论赛、面试自我介绍大赛打造成学校的品牌活动,既保证了课程教学的效果,又锻炼了学生的职业技能和就业竞争力.
4.社会化思维：链接资源,多方参与
社会化思维,即对传播链、关系链的理解.在“互联网+”思维下,高校就业指导教育改革中除了强化学校的教育力量,更多的是要链接有價值的社会资源,如调动政府、企业、机构、校友的力量参与就业指导教育,发挥教育的内生动力.
针对政府和企业,学校会与政府、企业深度合作,举行大型的公益招聘活动和校园专场招聘活动.在常规的企业宣讲、校园招聘之余,还要邀请政府官员、企业高管对学生开展就业政策法规、行业发展动态、企业用人需求等方面的讲座,既加强了政策宣传、企业宣讲,又宣传了政府和企业的品牌形象,还使学生参与招聘,有的放矢,可谓一举三得.
针对专业机构和校友,笔者学校与社会各界成功人士合作,不定期地开展简历制作讲座、职业生涯规划讲座、职场发展讲座,让他们亲自分享经验,对学生来说更具吸引力和说服力.
参考文献：
[1]豆俊杰,王强.“互联网+教育”：两重天[N].中国教育报,2015-5-4.
[2]钟秉林.互联网教育带来的新挑战[N].人民政协报,2017-7-26.
（作者单位：湖北黄冈职业技术学院）
结论：关于对写作思维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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