高职院校学生无聊感现状其和手机成瘾关系,此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：采用随机抽样的方法调查2 092名高职生的无聊感和手机成瘾状况,并研究高职生无聊感和手机成瘾的关系.结果表明,高职男生无聊感低于女生,二年级低于一年级;高职生无聊感和手机成瘾有正相关,且无聊感对其手机成瘾有预测作用.
关键词：高职院校学生;无聊感;手机成瘾
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2015）10-0071-04
无聊感是一种因兴趣、动机和价值感缺失而产生的冷漠、孤独、抑郁、无助、压抑等负性的弥散型复合情绪状态,可分为情境型无聊（State Boredom）和特质型无聊（Trait Boredom）.前者是因环境刺激单调而产生的特定情境心境,后者则是因具有无聊倾向的个性特征而终日郁郁寡欢.无聊感不仅会使个体饱受低迷和痛苦等心境的折磨,降低工作和学习效率,影响人际功能、生理健康,而且还会和成瘾性行为、辍学、犯罪行为等社会适应不良行为具有显著相关.
手机成瘾是一种由于某种动机过度地使用手机而导致其心理、生理、行为和社会功能受损的痴迷状态.研究发现,青少年手机成瘾和孤独、抑郁等情绪状态有密切相关,和无聊感是否存在显著相关国内还未有研究.国内对青少年无聊感的研究还处于起步阶段,研究对象主要集中在普通高校大学生,对高职院校学生鲜有研究.基于此,本研究以高职院校学生（简称“高职生”）为研究对象,系统研究高职生无聊感的特点及其手机成瘾的关系,以期为手机成瘾干预研究提供理论参考,为高校心理健康教育工作提供实证参考.
一、对象和方法
(一)对象
2013年9月10日—10月25日采用方便抽样和随机抽样的方法,在盐城市某高等职业院校抽取一年级、二年级共计46个班级的学生作为被试.共发放问卷2 300份,回收有效问卷2 092份.其中男生1 237人,女生855人,一年级学生1 021人,二年级学生1 071人;平均年龄（18.82±0.95）岁.
(二)工具
1.大学生无聊倾向问卷（College Students’ Boring Tendency Questionaire,CSBTQ）
主要测量大学生无聊感状况,共30个条目,分为外部刺激和内部刺激两个维度.外部刺激包括四个因素：F1单调性、F2孤独感、F5紧张感和F6约束性.内部刺激包括两个因素：F3自控力和F4创造力.采用七点计分,从完全不符合到完全符合计1-7分,分数越高表明无聊感越强.本研究中该问卷的Cronbach α系数为0.71.
2.大学生手机成瘾倾向量表（College Students" Mobile Phone Addiction Tendency Scale,C PATS）
主要测量大学生手机成瘾状况,该量表共有16个项目,分为四个维度：戒断症状、突显行为、社交抚慰和心境改变等四个因素.总量表的 Cronbach α 系数为0.83,4个因素的α系数在0.55～0.80之间;总量表的重测信度为0.91,四个因素的重测信度在0.75～0.85.在本次测试中该量表的Cronbach α系数为 0.84.
(三)施测过程
采用心理测评系统,以班级为单位在公共计算机房进行集中施测,测试采用无记名方式,由课题研究人员担任主试,统一指导语控制情景.班级辅导员在施测过程中回避,以消除被试的心理顾虑.施测时间为45分钟.
(四)统计分析
运用SPSS 17.0对数据进行方差分析、t检验、pearson相关分析和多元逐步回归分析等.
二、结果
(一)高职生无聊感的特点
对无聊感进行性别差异比较发现,除了在F2无显著差异外,其他五因子男生均显著低于女生.对无聊感进行年级差异比较发现,除了在F5无显著差异外,其他五因子均存在显著性差异,且一年级学生均显著高于二年级学生.（见表1）
把高职生专业分为三类：理工类、经管类和艺术类,对不同专业高职生无聊感六因子进行方差齐性检验.无聊感六因子中F1和F6方差整齐,F2、F3、F4、F5的方差不齐.F1和F6方差分析发现,不同专业的高职生在无聊感F1和F6两个因子中存在显著差异（F单调性等于14.989,Sig.等于0.000;F约束性等于7.542,Sig.等于0.001）;事后检验发现,F1因子中理工类和经管类、艺术类差异显著（I-J等于-0.215 1,Sig.等于0.000;I-J等于-0.227 2,Sig.等于0.000）,F6因子中理工类和经管类、艺术类差异显著（I-J等于-0.1916,Sig.等于0.003;I-J等于-0.214 2,Sig.等于0.005）,其他不显著.由于无聊感F2、F3、F4、F5四因子方差不齐,采用Dunnett’s T3检验发现,F2、F5在不同专业方面差异显著（F孤独感等于3.400,Sig.等于0.034;F紧张感等于18.413,Sig.等于0.000）,F3、F4在不同专业方面差异不显著（F自控力等于2.285,Sig.等于0.102;F紧张感等于1.838,Sig.等于0.159）.事后检验发现,F2因子中经管类和艺术类差异显著（I-J等于-0.133 1,Sig.等于0.044）,F5因子中理工类和经管类、艺术类差异显著（I-J等于-0.371 3,Sig.等于0.000;I-J等于-0.212 2,Sig.等于0.009）,其他不显著.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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