试析新课标下小学语文教学中合作学习,关于免费合作学习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的合作学习相关论文写作提供资料。
合作学习论文参考文献：
摘 要：合作的主体是相互平等的,在合作的过程中,以共同的目的为方向,合作者之间有各自的独立性、责任感,亦是一种相互认同、接纳的诚信合作.《国务院关于基础教育改革和发展纲要》中曾提到：鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长.合作学习是一种教学组织形式,同时也是当今世界教育改革的主流思潮之一,具有必要性和重要性.在合作学习中,学生可独立思考,也可互相讨论,充分调动学生的积极性和参和性,有效提高学生的实效性,更有利于学生学习成绩的提高.
关键词：合作学习 必要性 相互交流
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0209-01
在传统的小学语文课堂中,常出现一对多或者老师独白的单一且尴尬的交流,往往忽略了其他有效的教育教学方式和方法,使学生容易产生上课开小差、注意力不集中等现象发生,不利于小学生学习成绩的提高.对于小学生而言合作学习不仅仅是一种合作方法,更是小学生健康心理的表现,科学的合作学习有助于促进学生之间、学生和老师之间的交流,也让学生们有更多的机会发表自己的想法.
1 合作学习在小学语文中应用的必要性
传统的授课方式往往出现老师在课堂上讲课,学生在座位上沉默的局面,学生表达的机会很少,学生们也会因为上课不专心,注意力不集中等导致成绩下滑,教师们讲再多也是白费功夫.小学阶段是培养学生们思考问题和决绝问题能力的关键阶段,当学生们没有兴趣或不能独立去解决某一个问题时,合作学习就显得尤为重要了.在合作学习的过程中,学生们有各自的经历,各自的想法,思维方式也不同,学生之间可以相互补充,相互影响,相互帮助,促使学习效能得以提升.
例如：课本里《生字表》内的生字,大部分教师在教学生识字时,常常会以多读、抄写、听写的方式想让学生们认识并牢记生字,但这种方法枯燥乏味,最后往往是以“今天记,明天忘”的结果告终.教师们可以把生字表里的每个生字分别写在一张张的小卡片上,并打乱顺序,让学生们进行分组,以抽签的方式进行“合作识字”,每组先派一名学生到讲台上,让组员抽一个生字并大声读出来（如：峰）,让讲台上的学生根据组员的发音,将生字写出来,若讲台上的同学不确定是哪一个生字时,台下的组员可适当将生字组词（如：山峰的峰）,帮助讲台上的同学联想到该生字,并写出来,然后换另一名学生上去,讲台下的组员继续以同样的方式抽卡片,读生字,最后比比哪一组听写出正确的生字最多.相信这种合作学习的方式不仅让学生们在轻松活跃的氛围里认识生字,调动其积极性,使学生们对今后的语文课产生浓厚的兴趣.
2 合作学习,激发学生学习兴趣
成功的合作不仅要有统一的目标,也要尽力做好份内的事情,还要心中想着别人,想着集体,有强烈的责任感,也要有自我牺牲的精神.以合作的方式激起学生的兴趣,并随着老师的思路深入探究,在独立思考的时候,学会分享,在意见分歧的时候,学会磨合退让.小学生爱玩游戏是一件很正常的事情,教师可以在“玩”的基础上添加合作学习,学习的效果会事半功倍,更让学生在玩的同时深刻的记住所玩的“内容”.
以苏教版小学二年级下册课本中《狐假虎威》为例,教师可以让学生自主找到自己的小伙伴,而角色的选择由组内自行讨论,这时就要看看哪位学生自愿选择扮演课本里“奸诈狡猾的狐狸”了（由此可看出学生的自我牺牲精神,教师可给予学生适当的表扬）,待各组学生商量好自己要扮演的角色后,教师可先让学生发挥自己的想象力,根据课文的内容尽可能像地模仿自己所选定的动物,并记住动物们的对话,或者教师可以加入学生集体,和同学们一起完成游戏,如：课文里的一段话：“老虎跟着狐狸朝森林深处走去.狐狸神气活现,摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望.”这时教师可以先提问：“神气活现、东张西望、半信半疑”应该是怎样表现的呢?”让学生独立思考,并在组内讨论.以角色扮演的方式激发起学生的兴趣,勾起他们的好奇心,不仅让学生对合作学习的这种方式产生了兴趣,更让学生深刻地记住了课本的内容.
3 合作学习,提高口语交际能力
新课标要求教师要充分重视学生的口语交际教学,培养学生应对、倾听和表达能力.教学过程中其实是教师和学生、学生和学生之间相互学习、沟通、交往的过程,在小学低年级的课本里,每个单元都设置了专门的口语交际训练,且训练内容富有童趣,比较能引起学生的兴趣,教师要充分利用好课堂教学这块阵地,创设良好环境,有意识地设计师和生、生和生的口语交际实践,指导学生学会合作学习,多一些“ 和平等”,走向学生、亲近学生,消除学生在课堂上的压抑感、焦虑感以及紧张感.
以苏教版小学三年级下册《口语交际之画一画和说一说》为例,大部分教师上到这一部分内容时,常会简单的说“哪个同学学习好,上课积极,大家要向他学习,”或者说：“哪哪个同学爱回答问题,性格又好,老师很喜欢他”等一些浅显的内容,之后就草草略过了,不给学生思考的机会,甚至大部分学生都没有发言的机会,无法达到让学生训练口语的目的.因此,教师可以给学生一些时间,让他们在小组中互相讨论,然后跟学生说：“拿出纸和笔画一画身边的同学,然后拿着画像简单介绍一下他（她）是一个怎么样的人”在此次过程中,学生们互相沟通、配合身边的同学完成画像,待学生们画完后,就可以拿着画像,介绍画中的人物了,此时,教师要指导学生学会倾听,这样一来所有的学生都有了展现的机会,同时对于画得好又讲得流利、准确、有条理的学生表示肯定,并给予相应的表扬,这样一来,不仅让学生们合作学习,还培养的学生们的口语能力,活跃了课堂的气氛.
4 结语
合作学习是一种有明确的责任分工的互助性学习,亦是一种具有优越性的教学方法,合理的在教学过程中指导学生学会合作学习,可促进学生之间的互帮互助,增进同学间的感情交流,提高学生学习的效率、能力,保证了教学的质量,更有利于学生素质的提高.
参考文献：
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[2] 陈莉.新课程小学语文教学的合作学习方法探究.中国科教创新导刊[J].新课程,2014,（36）：79-79.
[3] 苏桂芝.小学语文教学中自主合作探究学习方法研究[J].新课程学习[J].2014（6）：22-23.
结论：关于对不知道怎么写合作学习论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文合作学习是谁提出的论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新课标下小学语文教学中的合作学习
摘 要：新课标对小学语文合作学习提出了新的要求，引导学生建立新的学习方法，建立自主、合作、探究的学习是许多教师面临的难题。语文教师要注重自身素质。
在新课标下小学语文教学如何落实学生的主体地位
摘 要：当前，倡导自主、合作、探究的学习方式已成为教学的基本理念。教师要与时俱进，按照新课标的要求深刻认识学生的主体地位，为学生营造合作学习的氛。
新课标下小学语文教学中反思
[摘 要]《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，标志着我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解《语文课程标准》的精髓树立新的教学理念，是。
新课标下小学语文教学中的预习方法
【摘 要】在新课改不断深化的形势下，小学语文教学发生了很大的变化，教师必须不断提升自身的教学能力，促进学生语文素质的提升。在小学语文教学中，其中。