高中历史情境教学,本论文为免费优秀的关于高中历史论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
高中历史论文参考文献：
情境教学是指从教学的需要出发,创设类似史实的情景或富有情感色彩的氛围,激发和吸引学生主动学习、积极思维,帮助学生正确理解教学内容,从而提高教学效率的一种教学方法.下面,笔者就结合自己的教学实践,谈谈在高中历史教学中创设情境教学的一些方法,以抛砖引玉.
一、历史情境教学的特点
教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.”历史情境教学,就是教师在教学中以教材为基础、以教学大纲为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段,如语言文字、实物、图示、音像等传递输出,使学生通过视听器官的接收,产生浓厚的学习兴趣,进而积极思维,完成知识的内在过程.
二、影视教学情境创设
影视资料情境主要是针对课堂教学中的重难点问题或深化的问题,结合相关的影视、图片资料创设情境,使学生更好地感悟历史,理解教学内容,且能学会迁移知识,解决问题,达到情感升华的一种教学模式.如在《第二次 战争》的教学中,利用《火烧圆明园》影片片段导入新课,通过圆明园火烧前后对比,调动了学生的学习热情和求知 .让学生走入创设的历史情境,感受历史事件的过程,当学生看完影视资料时,已经融入到历史情境中,然后让学生进一步探究,教师加以适当引导,学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感.
三、创设问题情境融入课堂教学
“思起于疑”,疑问是学生思维的出发点.在情境教学中,要重视问题情境的创设,以问题的提出、分析和解决为载体来引发学生的积极思维.在授课中,让学生带着问题观看图片、材料、聆听歌曲或观看视频片段等方式,以吸引他们的兴趣,激发他们的求知欲,这就是“问题情境的创设”,它是把学生引入一种和问题有关的情境的过程.在这里,教师需要设疑,把需要解决的问题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生接受水平的情境之中,在他们心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维协调活动起来,以达到最佳学习状态.
比如,我在执教《代议制的确立和完善》一课时,为了突破重、难点,我引入了一个情境：英国哲学家、政治学家、西方法治主义的奠基人洛克有一句经典名言：穷人的房子,风能进、雨能进、国王不能进.然后我出示问题：1、这句话的意思是什么?（意思是说,风可以吹进穷人的房子,雨也可以打进这间房子,但是国王不能随意踏进这间房子,国王的千军万马也不能踏进这间破房子.）2、这句话说明了国王的地位怎样?（权利受到限制）接着,我又问：这一情境主要考察了哪些知识点?通过引导、分析,学生清楚地认识到,情境主要考察了两个知识点：1.私有财产权的神圣不可侵犯性：即使是最穷的人,在他的寒舍中也可以对抗国王的权威.2.《权利法案》明确规定限制国王权力,约束国王行为,议会权力超过国王,君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来.这样,通过洛克的话,很好的向学生展示了《权利法案》颁布后国王在政治上的地位,也很好的展示了国王在实际政治生活中的角色----“统而不治”.学生也就能很好的把握住国王和议会的关系了.可见,通过问题情境的创设,可以化难为简,促进学生对知识的理解和掌握.
四、角色教学情境创设
历史人物个性鲜明,但由于时代久远,体现在教材中则往往显得不够鲜活,同学们学起来也往往停留在浅显的认知阶段.而通过创设特定的情境,再现历史人物,模拟历史片断,会极大的增强学生的学习兴趣.如,有位老师在讲述《重庆谈判》时,设计了一道这样的情境再现题： 电视台拟拍一部电视连续剧《重庆谈判》,假如你是编剧,请结合所学知识,为 设计一段到达重庆机场时的讲话稿.有位学生设计了一段相当精彩的讲话稿：各位好！这次我能来重庆多亏了中正的一番盛情,中正是我们的老朋友啦,盛情难却哦！抗日抗了八年,谁也不想再打啦,所以我们就来和中正好好谈！有人说我们就来重庆吃麻辣烫的,不是来谈判的,我说我不仅要谈,好好地谈,麻辣烫也是不能不吃的,而且要中正陪我们吃.别忘了,我是湖南人,中正是浙江人,他吃辣子没我厉害,我们可是比得过的哦.通过角 境的创设,同学们在特定情境作用下进入角色,最深切、最生动的经历了角色的心理活动过程,学习能力得到了锤炼,心灵受到了震撼,潜能得到了释放.
高中历史课堂运用情境教学是促使学生快乐学习、积极思考、学会合作、提高素质的一种行之有效的教学方法.我们历史教师应该充分利用各种资源,发挥情境教学的积极作用,倡导新课程所提倡的以人为本的教育理念,促进历史教育教学的发展,实现真正意义上的素质教育目标和人文目标.新课改要求教师根据历史学科的特点,注重学生的主体地位和情感培养,运用多种教学手段高课堂效率.创设历史课的最佳教学情境,是提高课堂效果的重要途径之一.在教学的过程中,我们要重视学生的情感发展,注意主体的感受和体验,注意其感受能力和感受 ,在“情感”和“意境”的最佳组合情境中,使学生受到感染,从而达到情感和审美体验.
结论：关于本文可作为高中历史方面的大学硕士与本科毕业论文高考历史必背知识点论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
敲开高中历史有效教学之门
摘要：历史新课标提倡高效的课堂质量，要求符合素质教育基本要求，注重激发学生的学习兴趣，提高自身的学习能力，拓展学生的认知视野，培养学生良好的素养。
核心素养视角下的高中历史高效教学探究
摘 要：高中历史教材包括的知识点众多，要让学生在有限的学习时间中掌握所有知识点，需要教师的积极引导和学生的主动学习。在历史教学活动中，教师要抓住。
新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性
摘 要：教学有效性是衡量教育成败的标准之一。2009年新课程改革在河北省全面推开，而提高课堂教学有效性是新课程改革的重要目标之一。本文就是以高中。
结合思维导图高中历史课堂教学实践
摘要：本文分析了结合思维导图的高中历史课堂教学实践，明确了高中历史课堂教学中使用思维导图的有效性，旨在为创新高中历史教学工作提供有效的依据。关。