探析初中英语教学情境创设方法,这是一篇与初中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：英语情境创设教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参和并和谐发展,促进 体素质的提高和个性的发展的方法.情境能让学生感受性高,注意力持久,思维活跃；情境能引发学生联想,激发学生情智,催动学生的灵感
关键词：初中英语；教学；情境；创设
创设英语情境是吸引学生注意力的一种有效方法,它能激发学生的学习兴趣,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,从而使学生积极地投入到教学活动中.本文笔者结合教学实践,对此谈谈自己的一些认识.
一、英语情境教学的作用
开展情境教学是培养学生学习英语积极性的一种行之有效的好方法.因为情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.”
情境教学能活跃课堂气氛.活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩,培养学生各方面能力的前提和关键.如结合“Could you help me,please?”一课的教学,可创设一个互助联谊会,学生自创情境,搬着箱子或其它重物,搬不动时,向别人请求帮助.学生们在“举手之劳”中体会到了帮助他人后的快乐,并很快地学会了语言,这样,他们学习的兴趣就浓,学习的积极性就高,因而学习的效果就会更好.
情境教学能激发学生学习兴趣和热情.在课堂教学活动中,教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜,再辅以教师自身的素质和充满 的教学,如丰富的表情,幽默的语言,大方得体得教态.这每一举手一投足,使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵,学生从中体味无穷,不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高.
情境教学能激发学生听的 .英语听力的培养宜视听结合,培养利用情境获取信息的能力.这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情境.
情境教学能提高学生的实际交际能力.情境教学可以让同学们不但会“听”英语,还能做到“说”英语.比如在初一第一册学习in、on、under、behind这四个位置介词的用法时,教师可以设置这样一个情境：让同学们闭上眼睛,把一些实物如桔子、苹果、香蕉、钢笔等,放在不同的位置,然后让同学们睁开眼睛,首先找一找这些东西到底在哪儿,然后自由组合两人一组编对话,对话编得好的可以适当给予奖励.不难看出合理设置情境,能够提高学生的实际交际能力.
二、如何创设教学情境
表演体会情境.这是根据教学的内容,把游戏引入课堂,让学生表演,扮演角色,让学生体验,以增加教学的情趣.教师可以把全班分成几个学习小组,让每个成员都有机会贡献自己所想所能,学生易于产生学习的主人翁意识,人人都有义务动口动脑.在小组互动中,学生有很多机会反思和应答学习伙伴对提出的问题的各种不同理解和回答,提高了学习兴趣.中小学英语课本有很多对话内容,如果教师让学生扮演角色表演,尽可能让更多的学生参和,不但活跃了课堂,而且提高了教学效果.表演形式可采用同台表演,也可以分小组自由问答,只要有利于教学需要,任何形式都可以.
图画再现情境.图画是展示形象的主要手段,用图画再现教学内容情境,实际就是把教学内容形象化.课文插图,特意绘制的挂图,剪贴图,简笔画都可以用来再现教学内容情境.其中剪贴画,简笔画更简便易行.中小学生喜欢上网聊天,对于 图像的表情比较熟悉,可用到教学上.如教师教喜怒哀乐等单词时,可以在黑板上画出相关的图像,也可以在课前先画在纸上,利用图像进行教学.一些英语阅读短文,借助画图的形式进行教学,有助于学生理解短文的内容,也使自己的课堂更具有吸引力.
音乐渲染情境.音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往.音乐增强了艺术感染力,调动了人的情感因素.同样道理,教师设置教学情境,恰到好处的音乐渲染,它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,能把学生带到特有的意境之中,这会取得理想的教学效果.用音乐渲染情境,关键是选取的乐曲要和教材在基调、意境以及情意的发展上相对应、协调.在初中英语课文中,介绍了很多的西方文化,有些大家都很熟悉,比如 .我在讲解相关课文时,播放了一些 的主题曲,有时播放一些著名 俱乐部队的队歌,把整个教学推向了 .
故事引发情境.学生愿意听故事,如果把知识融入故事中,有时再配上生动、新颖、色彩鲜明、感染力强的投影片,就更能激发学生的学习兴趣.目前的初中英语课文有很多故事,在授课时如果把故事适当延伸,就能使课堂更有吸引力.在讲授课文“The Story of Mother’s Day”时,把韩瑜等全国知名孝心人物的故事讲给学生听,不但能激发学生的学习兴趣,而且也对学生进行了思想品德教育,使学生们懂得感恩.
语言描述情境.情境教学十分讲究“直观手段和语言描述相结合”.在情境出现时,教师的语言描绘,能对学生的认识活动起一定的指导作用,提高了感知效果.学生因感官的兴奋,感知得到强化,从而激起情感,促进学生进入特定的情境中.教师在教学过程中,首先要求学生对课文内容熟悉,然后要求用自己的语言描述文章的内容,加强对课文的理解.一些英文故事非常有趣,有的也很幽默,学生非常喜欢.教师可以利用学生喜欢的特点,要求熟读故事内容,然后用英语描述.描述故事时可长可短,关键是鼓励学生们用英语说,做到人人动口.
英语情境教学应以情感为纽带,创设尽可能真实的语用情境,寓情于境,优化活动环境和空间,实现教师、学生和学习内容的情感互动和交流,让学生在充满积极情感的学习情境中获得认知的快乐,促进个体的成长.
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