初中历史教学,本文关于历史教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
历史教学论文参考文献：
摘 要：初中历史是中学生新接触的一门科目,也是很多学生感兴趣的科目,因此我们应该抓住学生的兴趣心理给学生打下坚实基础.
关键词：初中历史；教育；教学
作为一名初中历史教师,采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,使学生学好历史,可以说是大家经常思考的问题.从表面上看,这是一个教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,但实质上这些都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,它体现了深层次的教学理念问题.笔者现就教育教学工作实践中的一些感悟,作如下抛砖引玉之见.
一、明确目标,拓展视野
按照素质教育的标准,学校的教育目标,是要使学生通过学习活动,不仅学会知识,更重要的是要学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等.中学历史教学虽然涉及的是历史上的事物,但也同样肩负着使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要使命.这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去,又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养,丰富学生的人文精神,使学生能以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会.这需要我们历史教师在教学活动中,能够跳出学科的局限,把教师职业这一角色,放在社会发展和人才培养的大视野中来定位,把教育教学观念转到注重学生的学习和发展上,以全面提高学生的基本素质为宗旨,着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力.笔者以为,只有把这种教育理念渗透在我们的血液中,成为我们的潜意识,我们的教学方法才有明确的方向和坚实的根基.
二、了解学生,培养兴趣
从小学刚刚升入初中阶段的学生,处于心理、生理变化的特殊时期.小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动.处于过渡期的初一学生,虽然能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面.喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物.只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的.“兴趣是最好的老师”.孔子说：“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者.”兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素,为学生学好历史提供取之不尽的动力.怎样吸引学生保持对这一科的持续兴趣,这就要求教师必须有广博的知识储备,通俗准确富有生气的语言,富有时代感的真情实感,把复杂的知识处理的浅显易懂,由繁入简驾驭课程,精心选择知识的切入点,课程形式生动活泼.为此,教师知识上应为杂家,语言上应具有大师的风采,且兼具有教育家和心理学家的素养,这样才能够使学生尊其师信其道,保持恒久的兴趣,影响学生的一生.
三、历史课堂教学要注重关联,讲清发展,突出结构
历史是过去的现实,现实是历史的发展.在课堂上,教师除了讲清块状的知识点外,还要注意纵向或横向的联系,突出关联,讲出“发展”来.如《第一次世界大战》一章,课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器,教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹.教师略加讲解,学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史,明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性.再如讲《明治维新》,可从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实,联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史,使学生了解：一个民族的进步和发展,除了要有一定的历史条件之外,还需要有开放的胸怀,学习外国一切有利于自己的先进东西,从而提高学生对我国改革开放政策的认识.这样联系,拉近了历史和现实的距离,学生听来饶有兴趣,易于接受,思想觉悟、认识能力相应也随之而得到了提高.
四、鼓励课堂讨论,加深记忆
在历史教学中,议论就是有目的地让学生把尚未弄懂的问题的疑点提出来,师生一同展开讨论,激活学生的思维.可以由教师先提出疑点,引导学生思维,在讨论中解决问题；或在学生讨论的基础上,教师加以点拨启发,开启学生的思路,当堂讲清疑点；也可以概括几种不同看法,然后指导学生阅读一些相应的课外读物,交给学生解决问题的钥匙,让学生在课外寻求答案.教师在引导学生讨论解决问题的过程中,要及时点拨,注重发展学生的求异思维,让学生从不同层面寻求答案.从心理学的角度来讲,在教学过程中,教师应从心理方面给学生一种具有新意的刺激,让他们在新鲜事物的尝试中,增强自信心.从教学的方面讲,这种新鲜的刺激能高度集中学生的注意力,使他们处于一种积极向上的亢奋状态,愿意调动自己的全部力量进行实践.这样做不但能克服学生的畏难心理,而且可以调动他们的学习积极性,有利于培养和提高他们的各种能力.因此,我在课堂教学中常使用激活学生思维的讨论法,使学生在对新问题的讨论中,克服畏难心理,增强自信心,达到培养和提高各种能力的目的.
五、注重检测,保证教学效果
检测是了解学生学习效果的重要手段,不少历史课缺乏检测,即使检测,也是一背了事.事实上,好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用.在实践中,笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书检测基础知识.在板书时,教师可对简单而学起来又易错的地方,以填空题的形式列出,让学生练习.另一种是设问答疑方式.可以采用教师提问题让学生解答,或学生提问题让教师解答的方式进行.
在新课程标准的指导要求下,教师要研究学生,开发教材,适应新时代的要求,通过师生互动、生生互动,生动活泼地进行课堂学习,把学生引入历史的圣殿,塑造良好的品质、健全的人格、科学的精神,使其成为具有独立思想、审美能力、人文精神,爱祖国爱人民的一代新人.
结论：关于对不知道怎么写历史教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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借助红色资源，提高初中历史教学实效性
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现行初中历史教学手段
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