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思想品德论文参考文献：
摘 要：学生思想品德课是对学生进行德育教育的主阵地,但在应试教育体制下,思想品德课在小学课程体系中地位偏弱,学生学习的主观愿望还不强烈,因此,改变教学方式方法,最大限度激发学生学习兴趣,引起学生内心情感的共鸣是当前思想品德教育的重要方法.本文从六个方面谈了如何加强思想品德课的教育教学效果、培养学生优良道德品质进行了深入细致阐述,具有较高的实践指导意义.
关键字：思想；品德；教育；教学
学生思想品德课是对学生进行德育教育的主阵地,是培养学生良好思想道德情操和优良个性品质的主渠道.因此,思想品德课在小学课程体系中应该占有重要地位.但在应试教育体制下,学生和家长往往注重的是语文、数学等应试科目的学习,对思想品德课学习的主动性和积极性还不够高,所以,改变传统教育模式,更新教育教学方式方法,最大限度提升思想品德课的教育教学效果,是势在必行的.根据我从教几十年小学思想品德课教育教学的经验来看,我认为要上好思想品德课,教师应该做到以下几点：
一、案例教学、激发兴趣
兴趣是学生最好的老师,我认为激发学生学习兴趣是我们教师首先要做到的.兴趣来源于求知 ,而传统的说教式的、硬灌式、注入式教学方式,使学生处于被动接受地位,特别是小学阶段,学生的认知能力较差,许多“大”道理难以深入人心,并且显得枯燥无味,所以,适当的多搜集一些相关知识的案例,把要讲的道理融入案例中,让学生围绕案例开展讨论和探究学习,激发学生学习的主动性和积极性是非常必要的.比如我在讲《我心中的老师》时,给学生播放了身边的老师先进模范事迹的视频,让他们谈谈观后感,分析视频中老师任务的典型性格和优良品质,开展讨论、合作、探究学习,学生踊跃参加,课堂气氛空前热烈,学习兴趣得到激发,同时,老师的优良品质对学生起到了潜移默化的影响作用.
二、学以致用,回归生活
思想品德课其根本目的在于培养学生良好道德情操和行为习惯,并提升他们对社会的认知能力.所以,我们要根据教材,但不能拘泥教材,要结合学生学习、生活实际,把思想品德课知识贯穿到学生生活实际中去.例如在讲尊重、礼貌、乐于助人等概念术语时,要结合实际,给学生讲讲如何尊重老师、孝敬父母、帮助他人等,并布置一定的实践作业.例如,主动给老师打招呼,课堂坐姿端正、主动回答老师问题,帮助学习困难学生学习,帮父母做点适当家务等等,将课程中要求的优良品质内化到学生长期的生活、学习实践中去,让学生学以致用,用有所获.这样,学生有了良好的养成习惯和道德习惯,思想品德课的教育功能才能真正实现.
三、讲求艺术,增进效果
上课是一门艺术,同一个内容,不同的老师上课效果是不一样的,关键在于教师个人是否讲求教学艺术.例如,老师的语言是否幽默诙谐、是否生动有趣,教学进度是否符合学生认知水平,选材是否恰如其分、紧扣主题,老师对中心议题设置的问题是否难以适当、层层深入等等这些都是非常重要的.这就需要教师在有过硬教学基本功前提下,在课程设计环节要多下功夫,对课堂上可能出现的问题进行各种预设.同时,教师要运用课堂教学机智,对学生临场出现的涉及思想品德的不良问题,开展实时帮助和引导,往往能使课程主旨自然延伸,达到意想不到的效果.
四、力求实效,注重生成
思想品德课,重在解决学生问题.其课程主题,可以不局限于课程章节顺序,更应该根据班级实时发生的情况,确定教育主题.例如班上有人打架斗殴,我们可以开展遵纪守法、做文明学生主题教育,母亲节到了,我们可以开展孝道文化教育,利用清明节到烈士纪念馆扫墓机会,开展爱国主义教育,班级卫生搞得差,开展爱护环境卫生教育等.这样,将思想品德课和班级管理相结合,将课内知识和课外行为相对比,讲求课程主题的生成性,一定会增强思想品德课的实效性,学生更易产生情感共鸣.
五、注重实践,深化认识
思想品德课涉及的社会知识,五花八门,特别是小学阶段,学生认知能力较差,所以,我们不妨将社会作为大课堂,带领学生接触社会、融入社会、认识社会.比如,我在讲述《保护环境》一课时,给学生布置了作业,让他们通过实地查看、网络搜索等方式,记录身边环境情况,并对之进行个人评判,提出整改措施,然后将调查总结情况在班级进行交流,在交流中,老师适当进行引导、总结,这样,学生通过实践,认识了环境对我们生活学习会带来什么影响,从而激发学生保护环境的责任意识.在对学生进行爱国主义教育时,可以组织学生收看电视新闻,关心国内外大事,老师适当的给这些新闻进行一些点评,认识我们国家面临的严峻形势,并带领他们参观烈士纪念馆,了解革命先烈的英雄事迹,让他们明白今天幸福生活的来之不易,进而激发他们的爱国热情,培养学生正确的人生观和世界观,增强了他们辨别是非的能力.所以,让学生融入社会,是了解社会知识的重要途径和教学方法.
六、资源整合,促进教学
一是要充分运用现代信息技术,通过调动学生的多种感官和视觉,将一些理性知识感性化,抽象知识案例化,善于设置课堂教学情境,激发学生求知 .二是要和其他学科进行整合.在小学阶段,思想品德课不是考试学科,在应试教育体制下,学生对这门课的主观学习愿望往往难以调动,此时,我们不妨抽取一些语文课文中相关人物及故事情节作为授课素材,挖掘其中蕴含的思想道德意义,这既有利于思想品德课学科教学,也有利于应试科目的学习,学生对课程的重视程度自然会有所提高.三是要和校内外资源整合.培养学生良好道德品质不仅仅是担任思想品德课的老师的事,还和其他科任老师、班主任、学校领导及家长息息相关.所以,对学生思想品德教育不能局限于课堂,而应该走向课外,在全社会共同努力下,学生形成的思想道德观念和良好行为习惯才能有效建立,思想道德教育的效果才能更持久.
结论：关于思想品德方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
新课程背景下如何提高小学思想品德课教学效率
摘 要：思想品德教育作为我国小学教育的关键部分，其对小学生的综合素质以及道德修养的提高起到重要作用。主要针对在新课程背景下如何提高小学思想品德课。
论小学思想品德课教学方法的改进
[摘 要]小学思想品德课是针对小学生进行系统地政治教育和社会主义思想品德教育的课程。中小学生处在青少年成长期，运用适当的思想品德教育教学方法，对。
影响小学思想品德课教学效果的因素与
[摘 要]随着新课程改革的不断推进，小学思想品德课堂教学不仅要求以学生发展为中心开展教学，更要求将教学内容和方法回归生活，增加学生学习的实践性，。
小学思想品德课教学策略
【摘 要】小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。小学思想品德课教学对学生的全面。