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思维导图论文参考文献：
[摘 要] 思维导图可以以某一个知识点为中心,进行延展和丰富,链接至其他的知识点,从而把许多的知识点结合起来,系统地加以展现,有助于学生形成系统的知识体系.在小学数学课堂上,教师可以运用思维导图,帮助学生将所学的知识有效地整合到一起,引导学生形成良好的学习习惯,提升学生的学习能力.
[关键词] 小学数学；思维导图；运用策略
随着教学目标的提升,各种各样的教学工具进入了小学教学的过程中,思维导图就是诸多教学工具中的一种.思维导图可以以某一个知识点为中心,进行延展和丰富,链接至其他的知识点,从而把许多的数学知识点结合起来,系统地加以展现,有助于学生形成系统的知识体系.
一、概念可视,结构条理
小学生需要掌握小学数学教学阶段各种各样的概念或者是运算法则.在正常的课堂教学中,学生往往能够掌握课堂教学的内容,但在后续相似概念出现时,就十分容易混淆了.针对这种情况,教师可以引入思维导图这一教学工具,将一些相似的概念放在一起清晰的比较和记忆,让学生在不断比较的过程中,形成条理清晰的知识结构体系.
比如,我在教学“运算定律”这部分的内容时,学生对于运算定律中交换律、结合律、分配律的概念和公式还是不太清楚,完成习题时经常出错.而在为学生进一步教学时,学生对于“四则运算”和“简便运算”这两者的概念也比较模糊.这时,我以制作思维导图的方式,引导学生一步一步地思考,并在捋清一个概念的同时,及时地和其它概念进行分辨,并在思维导图中体现出来,以条理清晰的方式展示这些数学概念.其中,“运算定律”中“结合律”和“分配律”是学生最容易混淆的概念,我在思维导图中将两者的概念进行了对比,并将两者的公式也体现在了思维导图中.在对比两者概念的过程中,我引导学生观察两者的公式,可见,结合律中只涉及了四则运算中的加法,而分配律则涉及了四则运算中的加法和乘法.
在学生遇到一些容易混淆的概念时,数学教师引导学生将自己混淆的知识点以思维导图的方式展现出来,不仅使得相似概念能可视化分辨,也可以将这些概念以条理清晰的结构促进学生的理解.
二、启迪思维,引导创新
思维导图在小学数学教学过程中起到的作用不言而喻.但是数学教师不能够一味地帮助学生制作思维导图,而是指导学生能够结合遇到的问题,自己制作思维导图,这对于学生数学学习能力的提升十分有效.学生在制作思维导图的过程中,结合所学的知识不断地思考和总结,在思考和解决问题的过程中,随时迸发新的想法,从而引导其创新.
比如,“圆柱的体积”知识学生能够灵活运用后,我要求学生预习“圆锥的体积”的内容.并设题目为：一个圆柱形的零件,底面积为19cm2,高为12cm,这个零件的体积是多少?和这个圆柱同底同高的圆锥的体积是多少?结合课堂学习的内容,学生可以求出圆柱的体积,学生预习了圆锥的体积求解公式后,在制作思维导图的过程中,发现在同底同高的情况下,圆锥的体积是圆柱体积的1/3.
学生在发现问题和解决问题的过程中,最能够激发学生的创新意识.而思维导图则给予学生一个发现问题和解决问题的途径,使得学生能够快速清晰地发现问题,并通过简洁明了的概念、公式展示过程中,解答问题,有效的启迪学生的思维,增强学生的数学学习能力.
三、多元整合,整理复习
新课标中强调要提升学生对数学的整体认识,充分地体会知识和知识之间的联系.而思维导图恰好可以将各个知识点联系在一起,将散乱的知识点有机地整合,从而帮助学生开展复习.因此,教师在引导学生开展整理和复习时,可以引导学生就某一个知识点构建思维导图,将一些有关联的知识点进行链接,整体上进行复习.
比如,我在学期末引导学生复习课本中的相关内容,为了高效地整理和复习,我鼓励学生用思维导图将一些有关联的内容罗列出来.比如在复习“分数应用题”这部分的内容时,就制作了思维导图,链接到了分数的乘法、除法的內容,让学生对这两个内容进行对比记忆.和此同时,我要求学生链接“分数、小数的四则运算”,学生仔细回忆整数的四则运算的相关公式,从而将整数的四则运算法则链接到分数和小数的运算当中.
通过制作思维导图,可以将以往所学的知识点有机地整合起来,让学生全面地复习和回忆所学的内容,这对于学生系统地理解教学的内容有一定的促进作用,也可以使学生对于所学的知识点融会贯通,从而高效地加以应用.
总而言之,思维导图的应用不仅可以帮助学生系统地记忆和理解教学内容,使得学生发现问题和解决问题,有效地开展创新,还可以帮助学生将所学的知识有效地整合到一起,引导学生形成良好的学习习惯,提升学生的学习能力.
参考文献：
[1]张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2014（12）.
[2]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016（2）.
结论：大学硕士与本科思维导图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写创意思维导图图片大全方面论文范文。
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