如何落实小学写字教学,该文是关于小学写字教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
小学写字教学论文参考文献：
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0166-01
国家教育部提出要求各地要重视写字教学,并发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,为落实上级部门的要求,我校坚持将写字纳入常规教学,并制定了相应的措施,强化写字教学的管理,使写字教学制度化、规范化.
1 注重激发写字课的趣味性
1.1 注重写字课前激趣
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣,我们要求教师一定要注重写前的导入,采取不同的方式激起学生的写字 .有的老师根据学生崇拜名人,喜欢模仿名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字的感情.有的老师根据小学生天性好胜的特点,采取展览写字本,表扬上次作业写得好的学生,展示取得进步的作业本等形式,激发学生的写字兴趣,促使全班出现你追我赶的生动局面.
1.2 注重写字过程练评结合
小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较慢.依据这个特点,在写字教学中,我们采取生动讲解,直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快.
评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高.因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣.
（1）学生自评.这一环节最好是在学生仿写的过程中.当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进.当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评.这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操.
（2）学生互评.在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议.评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则.如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别的长处等.”当学生有了评价的准绳之后.评价就能有的放矢.同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进.通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物.
（3）师生点评.在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用.有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念.这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进.“练评结合”是说在写字课上把练字和评价有机地结合在一起.写字练习是一种脑和手协调进行的操作活动,在这一操作过程中,需要花费一定的精力,需要有较高的耐性.小学生年龄小,心理素质不稳定,如果长时间练写,精神就会疲劳,注意力会分散,练习就会达不到预期的效果.在教学中,采用练评结合的方式,可以使学生的体力、精神得到调节,消除疲劳感,以有利于完成写字任务.同时教师也可以及时得到反馈信息,矫正学生不正确的书写行为,促使学生把学越写越好.兴趣越来越浓.
2 要开展多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高
练好字不是一朝一夕的事情,必须有一个长期的训练过程,勤练是写好字的保证,同时也是强化兴趣的唯一途径.只有引导学生通过勤练,才能使学生逐步把字写端正、美观,才能使学生逐渐感受到成功的喜悦,才能使学生对自己的练字信心和日俱增.为做到强化学生的练字兴趣,我校安排了每日一练活动,每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间,并体现在课程表上；每周开展一次班内小组评比活动,选出好的作品张贴在班内写字栏中；每月开展一次年级写字评比活动,各班推选出最佳作品张贴在学校宣传栏中；每学期举办两次校级书写大赛,由学校统一发奖.各层面练字活动的持久开展,为学生提供了良好的习字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣,提供了保障.
3 教给学生写字的方法和技巧
写字是巩固识字的重要手段,在语文教学中,我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来,使学生不仅能读准字、理解字义,掌握字形,而且还能正确、端正、整洁地书写出来.
3.1 指导学生先观察后动笔
指导学生观察,能优化学生注意品质,为写好字作充分的准备.在学生动笔之前,首先引导学生按一定顺序观察：（1）观察字的结构,看这个字由哪几部分组成,笔画顺序及位置,并进行书写练习,做到能正确书写.（2）观察笔画形态特点,让学生感受到汉字笔画的形态之美.（3）观察独体字的笔画,合体字各部分的大小、高矮、宽窄.
3.2 指导学生先“描摩”后练写
写字不能只求正确不求美观,更不能急于求成.学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导.这时再让学生进行描字和仿影的练习,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法.在此基础上,学生临写就能做到“成字在胸”.
3.3 帮助学生总结写字规律
写字课上老师要做到讲解、示范相结合,深入学生当中相机指导,纠正典型错误,帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：（1）看左右两边起笔,收笔高低；（2）左右两边宽窄度；（3）左右两边穿插,呼应情况.
4 保证练习时间,因材施教
学校要设置独立的写字课程.建立每天20分钟天天练制度,校内10分钟,校外10分钟.“天天练”不求写字的数量.只求写字的质量,每次练三至四个字.练习时,每个字书空三遍,描红四遍,临写五遍,反复练习三天后,再换其它的字.由于学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的.因此,针对不同的学生,教师对他们提出了不同的要求.成绩好的,完成作业速度较快、质量高的学生,让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法.让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密,从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力,形成了自己的特点和风格.而对于速度较慢、接受知识困难的学生,老师让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.由于采取了因人而异、因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高.
结论：适合不知如何写小学写字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学一年级写字表论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
新课程标准下的小学写字教学
汉字是世界上最美丽的文字，浓缩了中华文化的精髓。作为中华文化的传承者，我们必须在学习汉字、书写汉字上下功夫。写字教学也是小学阶段的重要任务，贯穿。
小学写字教学的现状和应对措施
写字能力是学生语文素养的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》明确提出：要培养学生良好的书写习惯，促进学生身心健康发展。写字教学应该跟阅读教学、。
刍议小学写字教学策略
中国汉字的历史堪称世界文字之最，写好汉字是学生的基础性语文素质之一。如何让中华民族的优秀文化代代延续呢？本文拟从三方面谈点做法。一、榜样示范—。
提高小学写字教学有效性的策略
摘 要：学校要挖掘、发挥写字课程资源，优化写字教学方法，培养学生书写习惯和能力，完善评价体系，加强师资培训，营造“墨香”氛围，提高写字教学的有效。