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CAD即计算机辅助设计,是从20世纪50年*始,随着计算机及其外部设备的发展而形成的一门新技术.如今,CAD软件技术日臻成熟,广泛运用于机械、建筑、电子、航天、造船等诸多领域,并取得了显著的成效.
我校CAD教学现状
笔者所在学校主要在轨道交通专业开设有CAD课程.对于非计算机专业的中职学生学习,由于计算机应用技术掌握不够,学习和掌握CAD软件相对较难.很多学生没有掌握机械制图的一些基本常识,对制图的标准、要求不清楚,连正投影和三视图及其对应关系不清楚,即便通过学习CAD软件,绘制出来的图形也不符合制图要求.
CAD教学体会
激发学生的学习兴趣.笔者通过对轨道交通专业学生CAD课程的教学,发现大多数学生学习基础差,学习兴趣不浓.如果按照传统教学方法,按照教材各章节依次讲解,或只针对某个命令或工具进行讲授,学生会感到枯燥,失去学习兴趣,甚至不愿听课,很难达到教学目的.因此首先让学生了解学习CAD软件的目的,以致能通过学习后能够做什么,能够从事什么职业,让学生对学习CAD充满期待.
采用任务驱动法.教学中,针对学生对制图的标准、要求不清楚的『青况下,应在讲授CAD软件操作前,让学生学习制图的标准、要求,以及绘图必备的知识,为后期学习CAD软件打下坚实基础.中职学生普遍缺乏学习的主动性,举一反三的能力更是缺乏.笔者认为,学习软件不能依葫芦画瓢,要通过绘图真正掌握该命令的操作方法和功能.任何一个新的软件学习需要具备计算机软件操作的基本能力,对软件菜单、命令、界面、工作区域要首先熟悉,以及文件保存格式的要求等.每次课程用图形案例讲解为重点,布置绘图任务,对学生绘图过程中遇到的问题给予及时指导.利用课程结束前10分钟对绘图中存在的问题进行总结点评.
从简单图形人手.CAD教学以从基础的的绘制直线、三角形等常见的基本图形开始,学习掌握直线命令,通过基本图形绘制,掌握常用命令的调用过程,基本参数的设置方法.如通过绘制五角星这个案例,让学生掌握多边形工具、删除工具和修剪工具；通过绘制导向标图形,掌握多段线、圆弧、圆、修改、移动命令；通过绘制手表掌掌握圆、阵列工具和文字工具的使用方法.这样学生通过绘制日常生活中接触的基本圖形,让学生对学习CAD产生强烈的兴趣,学习起来就更加容易.
养成良好的绘图习惯.绘图要有一个好的习惯和方法.绘图前,要根据不同的要求,首先设置绘图环境,即对图形单位、图形界面以及坐标系统等选项进行设置.其次是一些辅助工具的设置,如捕捉、栅格、极坐标等.讲解中,让学生了解世界坐标和用户坐标的区别,相对坐标和绝对坐标的区分和及应用方法.通过案例教学,通过实例制作,让学生充分理解它们之间的区别.
熟记常用命令『央捷方式.在实际绘图过程,由于学生对软件界面不熟悉,导致绘图效率不高.若长期从事绘图工作,要熟记绘图命令、编辑修改命令、标注命令的『央捷键,这样可以大大提高绘图效率.学生刚开始绘图时,不能一次性完成一个图形,一是由于软件界面不熟悉,二是操作不娴熟,三是不看命令栏提示,只是直观上观察图形与样图是否一致.鉴此,教学中要教授学生掌握命令提示栏的命令,通过对能读懂命令,从而真正掌握绘图命令和工具.
CAD课程操作性强,与其他理论课程有着很大的区别,只有在教学过程中不断培养学生的动手能力和识图能力,以及严谨的学习态度,才能更好地完成这门课程的教学任务,达到教学目标.
（作者单位：贵州省经济学校）
结论：关于本文可作为相关专业课程教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程教学研究论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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