如何提高中学生的英语听力水平,本文是一篇关于英语听力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语听力论文参考文献：
摘 要：本文旨在剖析英语听力困难的原因,帮助学生找到提高听力水平的方法和捷径,增强学生学习的目的性、自主性和有效性,最终使其提高英语听力水平.
关键词：听力水平；听力障碍；方法
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0179-01
英语是一门语言学科,是包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出过程,语言是交流的工具,学习英语的目的是获得以英语为工具参与交际的能力,随着我国经济的快速发展的要求,以及我国成功加入世贸组织,对当代中学生的英语交际水平有了更高的要求,从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语言是第二性的,在语言学习的初级阶段,首先应是听说学习,对此,新大纲有明确规定听、说、读、写的顺序是：听先于说,说先预读,读先于写,听说与读写是相辅相成的,只有听懂了才能说好,促进读写能力的提高,最终真正的掌握英语.目前中学生在英语听力学习上存在的困难.
一、听者不能控制说话者的速度.听力与阅读理解不同之处在于,话语消失很快,而阅读理解一次没有看懂,可回头再看,听者全神贯注地想抓住所听内容的这一部份意思,结果漏掉了下一部分,甚至一大段意思,因为他们往往跟不上说话者的速度.
二、听者是否有充足的词汇量.听着必须要有充足的词汇量,这样才能听懂,抓住关键词,关键句,为说做准备.因此作为一名中学生要注重词汇的积累.
三、语音的辨别能力低.部分学生对英语标准发音掌握不好,或带有浓重的乡音,在听的过程中,往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词之间的界限,有的即便听到了已经学过的词语,也会误认为其他词语而做出判断,在理解上步入歧途,给自己的学习带来很大的不便,再者,英语语音中的弱读,连读导致了语音的变化,也是学生英语听力误入歧途的原因之一.
四、词义的语境判断差.大多数单词在字典上有多种歧义,而不同的词义取决于该词的不同的语境,对一个词的确切词义应根据上下文来决定.例如：Your question came up at the mecting.（你的问题在会上引起了注意.）I wiLL Iet you know if anything comes up.（如果有事发生,我会告诉你.）在不同的语境中,"comeup"一词的词义就完全不一样,而学生往往只根据自己所熟悉,掌握的词义便"听词生义",误下结论.
五、正确习惯没养成.有些学生缺乏正确的听的习惯,他们往往先将听懂的东西译成汉语,用漢语进行思维理解,缺乏用英语直接思维的的习惯,不能做到边听边理解的记忆,不懂做到要将听懂了并且理解了的信息迅速联系起来形成连贯的记忆,最后将全文的要点通过一定的联系有机的统一起来.
六、要重要细节记不牢.听力不仅要求学生听懂材料的主要内容和中心思想,而且要求学生听懂所说明的重要细节,对于那些影响整片材料的的重要细节更必须弄清楚,因为它们有助于学生对整篇材料的理解,例如：人名、地名、时间、年代、数字等.学生在听的过程中,往往忽视对以上重要细节的记忆与分辨,结果对重大细节有关的选择难以下手.英语作为外国语来学习,往往缺乏应有的学习氛围,因此,培养中学生听说能力的主要时间是课堂.主要依据是课本,要多听多练,课外时间再组织英语角让学生充分练习听和说的能力,此外,通过看英文原声电影感受语言氛围,听力材料由易到难,由浅入深,循序渐进的进行,让学生产生兴趣,乐意听,乐意学.这样学生根据自己学过的语言知识逻辑思维对所听材料进行推测的能力,是提高英语听说的有效手段.
在平时的语言交际中,学生要养成用自然语速进行交际的习惯,听不懂也要连贯的听下去,而不是重听,这样会养成一种依懒性,要勇于面对困难,突破难点.因此在听时多给自己提出任务：内容是什么,人物、场合、语境特征、风格等,多听多练,达到预期目标.
总之,听力是一种积极的思维过程,是外语学习的各种知识与技能的综合应用,听力水平的提高非一日之功,需要循序渐进,持之以恒.同时在提高听力水平的过程中,应注意听、说、读、写四种技能的有机结合,不为听而听,而是为初步运用英语的能力的提高而听.将被动的吸收过程变为主动的索取过程.为此,英语听力水平才会更快提高.
参考文献：
[1]洪岩.如何提高中学生的英语听力水平.《新课程：中学》,2012（9）
结论：关于本文可作为相关专业英语听力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语听力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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