在课堂教学中如何让学生懂得怎样做数学,本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：在学习中"做数学"是目前数学教育界的一个重要观点.学习方式的转变是本次新课程改革的显著特征之一,构建充满生命力的课堂,成为我们每一位教学前沿阵地上教师们的追求.如何让我们的数学教学课堂真正充满生命的活力呢?那就得看我们在教学实践中是否体现了学习数学是一个"做数学"的过程.基本指导思想是"以人为本",以"大众化"的数学思想为出发点,面向全体学生,使每一个学生在数学活动中受到尊重,产生对数学的兴趣和爱好,获得做数学的经验和思想,使学生在自主探索和合作交流的活动中求得进步,在亲身体验中学习数学、感悟数学、抽象数学、形成分析数学的能力和应用数学的意识及发展创造创新能力.通过学生自身的活动,建构完全属于自己的知识范畴.
关键词：小学数学；课堂教学；亲身体验；感悟数学
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0326-01
《数学课程标准》在"教学建议"中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程.我认为"做数学"便是这一过程的充分体现.我们要把"做数学"作为一种教学理念贯穿于数学教学的始终,并形成具体的行之有效的教学策略,为学生建构生动活泼、主动探究和有个性学习的学习平台,让他们在"做"数学中增长知识,培养能力,形成智慧,养成品格.
1.在课堂教学中要从数学和生活的联系入手
数学知识源于生活,生活中处处有数学.爱因斯坦曾说："教育应使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担."而生活中的数学正是小学生乐于接受的宝贵礼物.数学学习应该是孩子自己的生活实践活动,数学教学应该和孩子的生活充分地融合起来,从孩子的生活经验和就已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学.为此,我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学,取材于学生的生活实际,让学生置身于现实的问题情境之中,在解决问题的过程中探究发现数学知识,体验到生活中到处都是数学,运用数学知识能较好地解决生活中的实际问题,从而增强学生学习的动力,使之产生积极的数学情感.
2.在课堂教学中要在"做"字上狠下功夫
美国心理学家罗杰斯曾说：人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践.适宜的环境和条件,除了 平等的课堂氛围外,富有探索性的实践任务更能激发学生的学习愿望.引导学生去探索、去实践、去体验,教师要给他们提供参和机会及充分活动的时间,凡是学生能操作的,都让学生去做.无所顾忌地充分表达自己的创意.这样既调动他们的积极性,又可加深对操作对象的印象.如：在教学量的计量一课时,让学生去广泛查找关于长度单位的资料,这样就把学习的主动权教给了学生,在实践中构建了自己的知识结构.只有放手让学生"做",才能从根本上改变学生被动学习的局面.因此,让学生采用操作实践、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式学习数学,是"做数学"的关键.也许有的老师对学生的操作实践活动可能会产生种种担心：担心课堂教学时间不够用,预定的教学任务完不成；担心学生思维一发不可收,出现教学的意外而令人尴尬；担心课堂教学秩序混乱,难以控制局面；担心困难学生更难跟上等等.然而我们应该知道,像以往那样只是表面上热热闹闹,不注意活动的有效性、有序性,或者教师过多的引导,这种教学只会束缚学生的手脚,阻碍学生思维的发展.而真正能培养创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动,必须有深刻的观察、想象、假设、推理、探究等高层次的思维活动的加入,学生的操作实践活动才能由指令性向自主性转变.
如：在课堂教学中,我在教学土地面积一课时,组织一次到郊外丈量土地的活动.学生的兴趣盎然,首先用1米的尺子量,感觉明显不够,接着用皮尺量,再让学生手拉手测,体会公园的面积大小.学生们有了这些亲身体验,学习起来轻松多了.最后,有的学生说：本来我以为1公顷已经很大了,可量了1平方千米,感觉1平方千米更大了,那我们伟大祖国的领土面积有960万平方千米,那不就更大了吗！
3.在课堂教学中要让学生在合作交流中积极参和"做数学"
让学生进行课堂交流的目的,不在于学生解决多少问题,获得多少知识,而是让学生在分析问题、解决问题的过程中,学会合作,学会思考.课堂交流应是一种开放式的探索活动,它比教师讲和个人自学更能调动学生的学习主动性和积极性,能够提高他们应用知识的兴趣,在他们互相启发中学会更多的知识.在小学数学教学中,教师要给学生提供更多的合作参和机会去发表他们自己的想法,去倾听别人的意见和建议,学会交流,增强合作意识.如：在学习"升和毫升"时,我组织引导学生自制升和毫升的容器,回到家中先估计各种容器的容量,然后动手用自制量器进行测量,然后把容器名称和容量一一进行登记,将记录结果拿到教室里和同学们进行交流并向老师汇报.原来不敢大声说话的同学变得理直气壮了,原来习惯于听别人发表意见的同学此时也成了发言的热门人物.
现代教育心理学认为：人的自主性、能动性、创造性以及人的认识、情感、意志和能力都在活动中汇合并得到表现.瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：在课堂教学中让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的基本原则.
总之,在数学课堂教学中让学生"做数学"是在素质教育大背景下产生的一种有效学习方式,在新课程的指导下,它展现了以人为本的全新教育理念,确立了学生的主体地位,引导学生积极参和教学的全过程,在实践中思考,在思考中创造,在创造中和时俱进,开拓进取、不断创新、不断完善.
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