情感艺术在中职班主任工作中的运用探析,这是一篇与情感艺术论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
情感艺术论文参考文献：
摘 要：文章重点介绍了中职班主任中的情感意识的运用建议：一是加强对学生的了解,懂做到对学生的尊重；二是发自内心地关爱学生,拉近与学生的联系；三是班级活动的趣味设计,营造良好的班级环境；四是教育方法的个性化设计.
关键词：情感艺术 中职班主任 运用
中职院校的教学工作开展过程中,班主任的教学任务格外繁重.在面对孩子的时候,既需要认识到孩子本身的实际情况,又要想尽办法帮助孩子能够实现不断成长.因此,教学工作意味着班主任的只有给予孩子更多的关注与耐心,才能让学生们在爱的感受路上,不断收获、不断成长.针对于班主任管理工作的科学开展,需要追求有效性,以此来彰显情感艺术的价值所在.
一、中职班主任中的情感意识的运用
（一）加强对学生的了解,懂做到对学生的尊重
通过构建与学生之间的联系,让班主任通过情感教育来激发中职学生的内在潜能,让每一个学生都能在班主任的指导下,实现个人的不断成長,帮助学生们可以由稚嫩走向成熟,让学生们能够在爱的环境下,不断探索,收获更多.一个称职的班主任必须深入了解学生的内心世界、思想状况、心理表现等.从而培养学生积极进取的精神,在正确与错误地不断对比中,真正改进学生的心理和思想,提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,使其在心理上和思想上逐步成熟起来.班主任要以诚相待,要放下架子,多听学生意见,尊重学生人格,班主任不仅应该是学生的良师,更应成为他们的益友.其实,很多学生一直希望走近老师,走近老师的学习和生活中.当我们尊重且偏爱他们时,才能使他们“亲其师,信其道”,对班主任就不会“敬而远之”,也不会“敬而惧之”.
(二)发自内心地关爱学生,拉近与学生的联系
班主任的工作应当有感情因素的影响,只有这样才能让学生懂做到问题所在,并且主动去解决问题.在这个过程中,班主任需要给予学生正确的指导,在严格的教育环境下,让爱成为班主任与学生之间融合剂.特别是针对于班上出现的“问题生”,班主任应当主动地给予学生更多关注,更多交流的机会,然后来让学生更加愿意接受班主任的激励与引导.严格是教学工作的开展原则,爱是引导学生的有力保证.只有这样,才能让学生懂做到独立思考,懂做到带有情感地面对自己、面对学生、面对老师.因此,在管理中切忌蛮横无理,而要坚持宽严结合,宽严有度的原则,要在不违背原则的条件下给他们一点宽容.这种宽容能触及他们自尊心最敏感的地方,使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力.
(三)班级活动的趣味设计,营造良好的班级环境
中职院校的学生正处于成长的关键时期,这不仅仅是身体的成长,也是意识的形成.学生们大多有着广泛的兴趣爱好与对独立的追求,不同学生的个性是不同的,在这样的教学环境下,如果仅仅是依靠单一的模式来对学生进行纪律约束,将会使做到学生难以很好地遵守相关纪律内容,教学环境也就显做到涣散,班级管理工作也就显做到困难重重.因此,班级中的不同活动,需要根据学生的特征来对计划内容进行安排,让计划活动的趣味性与科学性能够融入到活动中去,继而让学生感受到班级活动的感染力.例如,母亲节的时候,让学生给自己的母亲写一份感恩信；在青年节,给学生举办一个“成人节”；在教师节举办主题班会,来表演节目；“十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛；元旦节组织开展班级文艺晚会等等.只有开展有意义的活动,才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境,让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流,心灵接触.
(四)教育方法的个性化设计
班主任的日常教学工作中,中职院校的优等生往往是因为一些客观因素,所导致的难以升入高中,这些学生具有极强的上进心与自尊心,爱学习,也有着较高的思想基础,能够很好地团结学生,也会懂做到尊敬教师.但是,学生也会因为所存在的优越感,影响了学生日常参与班级活动的积极性.对此,在教育管理中,教师就要在严格要求的基础上,给予其一定的关怀爱护,严禁出现盲目姑息迁就优等生缺点的情况,以此来避免优等生在教师的“溺爱”下养成一系列不良行为习惯.另外,班主任也要选择更加严格的要求来给予优等生更多成长的激励.鼓励学生敢于去参与不同的活动,敢于去展示自己.让学生的思想与理性层次做到以不断提升,促使荣誉感与成绩成为学生成长的契机,引导学生能够在一个积极向上的环境,实现个人的成长.其次,就班级的中等生而言,往往容易成为班级活动中被忽视的人,这些学生的日常表现普通,不易引起人的关注,他们既不会像优等生那样有着一种优越感,也不会像班级的问题学生那样自暴自弃.他们渴望做到到教师的关注,但是也不愿意去表现自我.因此,在教育管理中等生过程中,教师应结合学生不同心理特点给予恰当的鼓励、支持,尤其是在实训教学中,应尽可能多的为其提供思考回答、实践操作的机会,以此来促进学生学习热情、信心的不断增强.
二、结语
总之,班主任的在开展学生工作的过程中,应该懂做到换位思考,拉近与学生之间的距离,让学生与教师之间产生情感交流,以此来在日常生活中给予孩子关爱,使做到日常交流成为学生表达自我的机会,让产生的情感共鸣,成为教育工作的开展助力,发挥出情感艺术的运用价值.
参考文献：
[1]白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智,2014,（29）.
[2]赵艳丽.中职班主任工作中的情感运用艺术[J].产业与科技论坛,2015,（08）.
[3]黄天青.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].神州（中旬刊）,2016,（10）.
（作者单位：辽宁省喀左县中等职业技术专业学校）
结论：关于情感艺术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关情感艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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