高中生物教学中如何做好后进生转化,这篇高中生物论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高中生物论文参考文献：
摘 要：后进生是每个学科教学过程中都会出现的群体,对于学科整体性教学节奏和计划的制定都有明显的影响.所以后进生的转化是教师日常教学工作中的重点内容之一.本文以高中生物为例,谈谈如何找到一条后进生转化的有效途径,保证班级教学进度的一致性.
关键词：高中生物；后进生；探究；素质教育
作为教师,我们在教学过程中都会做到出一个统一的认知：学生由于天赋和学习环境等各方面的因素,在知识学习方面存在着差异性,这是一个不同辩驳的事实.一方面,从整个学校教育进程来看,学生随着受教育年限的加深会逐渐显现出明显的差异性,这主要是由于学生在知识学习方面的努力程度所导致的,尤其是在某一阶段只是学习落下进度,往往会导致后期学习进度方面的落后；另一方面,从学科来看,虽然大部分学生都在天赋和思维方面处于同一起跑线,但不可否认的是,确实有部分学生存在天赋和思维方面的極端情况,要么某一学科知识学习方面天赋异禀,要么思维存在弱项,导致学习过程中事半功倍.总之以上两个方面的原因,都会导致部分学生在知识学习方面存在偏科现象,甚至是成为后进生,并且这种情况往往会随着年级的增长而愈演愈烈,基本到了高中阶段会呈现出严重的两极分化现象,也就是我们通常所说的后进生群体,对于日常班级教学进度的一致性产生影响.所以后进生的转化工作,也往往是各科教师日常教学工作中避不开的门槛,必须解决的障碍.
作为一名高中生物教师来说,我在生物教学过程中对于后进生对于班级教学的影响就深有体会.高中生物是一门专业性突出的学科,尤其是高中阶段相对于初中阶段来说,所涉及的内容在专业性方面呈现出质的变化,这就导致学生的学习难度有了层级式的跨越,班级两极分化现象也就更加严重.并且从后进生群体来说,由于知识学习方面的力不从心,在生物教学的各个阶段都会给班级教学带来影响,例如课堂教学过程中互动的展开,纪律的维持,课下作业布置完成不到位等等.所以在我看来,要想做好生物的教学工作,后进生的转化是一项重要的内容,而在本文中我也将结合我实际的教学经验,将素质教育所提倡的学生为本、因材施教等教学理念和具体的教学实际相结合,寻找出一条有效的问题解决方式,逐步的转化后进生,从而保证日常教学的一致性和班级学生知识学习进步的同调性.
一、全面摸底,明确后进生问题所在
对于后进生来说,在不同的学科教学过程中往往呈现的问题都不同,所以,在我看来要想转化后进生就必须了解他们的问题所在,了解他们的学习需求,才能进一步找到解决问题的对策.此部分中我就重点针对高中生物教学过程中总结出的后进生问题展开分析.
首先,我在教学过程中发现,生物这门学科后进生出现的基本问题在于知识学习方面.一方面,是因为高中生物的专业性加强,初中阶段在生物学习方面本身基础不扎实的学生,在专业性内容方面就更加暴露了缺点,跟不上学习进度,导致差距越来越大,学习积极性也会相应的降低,如此恶性循环造成部分学生破罐子破摔心理的出现；另一方面,则是因为生物作为自然学科的一种,在知识教学过程中对于学生的逻辑思维和抽象思维能力有一定的要求,部分学生在此方面存在天赋上的不足,所以学习进度也就相对较慢,如果教师备课过程中涉及太多拔高性的例题,则会增加学生的理解难度,进而拉开差距.
其次,高中生物教学中后进生的出现还有学生自身方面的原因,这些原因通常具有普遍性,不仅仅存在于生物这一门学科,那就是学生的惰性心理和畏难心理.高中生物在学生反馈中属于各学科中具备较高难度的学科,学生在知识学习方面需要学生花费相对较多的精力,而且学习方法如果存在偏差很容易的导致事倍功半的效果.多种因素综合结果之下,部分看不到进步的学生便会自然而然的产生退缩心理,被困难打败,逐渐加入后进生群体.
二、对症下药,从课堂入手解决问题
上部分中我重点总结了生物教学中后进生普遍存在的问题,及产生的原因,那么此部分中我将重点针对课堂教学,谈谈如何通过教学方法的选择,先从知识的传输部分入手,提高学生的课堂参与性和知识吸收效率,实现后进生的初步转化.
首先,在课堂教学过程中我们要先从知识传输入手,解决学生知识学习难,进度慢的问题.我在教学实践中发现,分层次教学是一项转化后进生非常有效的教学模式：在备课过程中我们重点针对课本内容,将教学大纲中规定的基础知识点,进行合理的安排,结合自己的教学经验和技能进行化繁为简,保证课堂知识输出的直接性和简单化,然后在满足全体学生基础知识需求的基础上,在设置一部分带有难度的例题,从而满足学生“吃饱”和“吃好”两重问题,让后进生也能在课堂教学过程中实现最基础知识的学习.
其次,在课堂教学过程中,我们还要最大限度的激发学生的课堂参与性.对于高中生物这门学科来说我们会涉及到做实验的环节,我们可以充分利用这个环节推动后进生参与实验操作,例如通过分组的形式,将后进生分配到各个组中,并让学习水平较高的学生从旁协助,以小组的形式进行实验探究.在此过程中因为教师的抽离,操作和实践基本依赖于小组集体,在此过程中可以给予学生更多探究的自由,思维交流的机会,通过学生之间的互帮互实现后进生的自然转化.
三、课下巩固,促进后进生转化
高中阶段可以压力重,后进生存在的问题也不是一朝一夕就能解决的,所以我们还要充分利用课下时间,有差别的布置课下作业,直击学习短板,有针对性的帮助后进生实现生物学习水平的提高.
首先,我们可以通过布置课下作业的方式,有针对性地给后进生提供学习引导.作为教师,我们在日常教学过程中很明确后进生存在的问题,而对于学生本身来说很难归类自己问题的所在.所以在布置作业过程中我们可以“区别对待”将基础内容和学生弱点相结合,让学生针对一类问题,进行集中性练习,一项项攻克难关.
其次,在课下,我们还要有意识培养学生良好的学习习惯.本身后进生在学习方面就存在进度慢的问题,所以需要“笨鸟先飞”养成课下预习和课后复习的习惯.基于学生学习惰性的问题,我们一开始可以采取任务布置的方式,让学生习惯于复习和预习,充分利用课下时间,做好知识的巩固和学习.
总之,对于后进生转化来说,教师的引导是关键,以上是我在高中生物教学中所总结的后进生转化经验,希望对其他生物教师日常教学工作的开展起到借鉴作用.
结论：适合高中生物论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中生物开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
如何高中生物教学方法
摘要：生物在高中教学中具有非常重要的作用，该学科能够训练学生的思维及记忆能力，如果教师不采用合适的教学方法，那么学生势必无法学好生物这门学科，这。
思维导图在高中生物教学设计中运用
摘要：思维导图是一个建立在辐射状思维基础上的图解工具。随着新课程改革的不断深入，高中生物教学设计方法也层出不穷。在高中生物教学设计中运用思维导图。
高中生物教学有效性
摘 要：在高中生物的教学过程中，提高高中生物教学的有效性则显得尤为重要，这对新课标改革下能力的培养起到很好的支撑作用，多层次、宽领域，实践和理论。
新课改环境下高中生物教学进展和改革
摘要：随着社会的发展以及素质教育的不断深入和推进，传统的高中生物教学模式已不能满足社会的发展，因此，在新的社会环境下，改变传统高中生物教学模式势。