口腔医学院学生道德认识和道德行为的关系,本文是一篇关于口腔医学院论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：大学生肩负着社会发展与民族复兴的重任,当代大学生的道德发展水平总体状态良好,同时也存在一定的问题.本文以大学生道德认识与道德行为的关系为切入点,分析了当代大学生道德意识发展的现存问题,并结合口腔医学院大学生专业特点与道德意识问题的关系,从道德认识与道德行为影响因素等方面进行分析,提出了从诚信教育、勇敢坚毅的品格教育,慎独意识的培养,仁爱情怀和自强自立的品格教育等方面的培养策略.为口腔医学院大学生的道德认识与道德行为发展提出管见.
关键词：道德认识；道德行为；培养策略
一、问题提出
(一)大学生道德发展水平的分析
从道德结构的层面看,大学生道德素质的结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为等.当代大学生的道德认知明确、清晰,能够分辨道德与非道德的关系.知道什么应该做什么不应该做.相比于道德认知,大学生道德情感的发展相对较弱,产生共情的能力较低.受道德情感发展的影响,大学生的道德行为就会出现某些偏差.怎样将较好的道德认知转化为正确的道德行为,如何用道德认知联动道德情感,促进道德行为的规范化,是未来大学生思想道德教育的方向之一.
从社会文化思想的层面看,大学生道德素质的发展水平,如,大学生的爱国主义情感状态,爱国主义行为理性程度,政治视野的开阔性,政治评价的积极性等方面总体良好.当代大学生的社会责任感较强；参与公益事业、服务社会的积极性主动性不断提高；自我认识趋于客观,危机与竞争意识增强；多数大学生在科学知识的广博与专深上有较高要求；创业意识、感恩意识等方面也在不断增强.但是,也存在一定的问题.例如,大学生的诚信发展受到了一定的质疑；考试舞弊现象还不同程度地影响到考试的公平与公正,并影响到大学生道德认知的整体水平；思想道德心态逆转现象还时有发生,表现在对理想追求淡化,追求新潮和安逸享乐,自我意识膨胀,生活行为失控.这些问题不同程度的影响着大学生心理适应能力和人际沟通能力的发展.
总体分析显示,大学生的思想道德发展水还不完善,尤其是道德行为的偏差时有发生.大学生的道德行为是道德认知与道德情感的外在表现,也是检验大学生道德整体发展水平的重要途径.怎样保证大学生正确的道德认知转化成良好的道德行为,使思想道德教育的理论转化为道德实践,是当前大学德育的重要内容.
(二)大学生思想道德的形成与道德心理的关系
道德心理是研究道德与心理之间关系的科学.首先,道德是社会规范在个体心理结构中的内化产生的.所以道德的形成和个体心理认知,情感,意志,行为,都有密不可分的关系.个体的知情意行又是要通过德育来教受,德育的水平影响了大学生道德心理的形成,并影响着大学生心理结构的建立,进而影响着大学生人格的构建,最终影响大学生道德行为的发生.同时,道德心理是德育的承载体,并影响德育的最终效果.所以,德育是基础,道德心理是关键,道德行为是最终目的.
(三)大学生道德认知与道德行为的研究意义
1.有助于解决大学生的自我认知危机
当代大学生存在一定的自我认知问题,由于他们在自我意识、理想、信念等方面的问题,导致对生活和未来的迷茫.这些问题的产生主要源自于“三观”没有完整的建立起来.我们研究的道德心理,是对“三观”教育与建立的补充.良好的道德水平和积极的道德行为,对大学生的社会认知和自我意识的形成具 有良好的促进作用.在个体发展成熟的过程中可能会有迷茫的时期,个体知道己想要什么,却不知道什么适合自己.如果只是坐在那里空想,就会陷入思想的怪圈,无法自拔.所以,要引导大学生走出去,积极投身到社会实践中,通过实践去发现自己的需要与成长的途径.
2.有助于解决大学生的职业道德危机
大学生刚毕业就“跳槽”的显现还相当普遍的存在,这与大学生的自我意识偏差有关.但是,因为自私自利导致的社会信任危机也是一种根源.许多大学生认为,赚钱是自己的目标,所以,哪给的钱多就去哪,并视这种观点为正常.毁约只是为了最大化的利益.永远是利益优先,自己优先.这是一种职业道德危机.原因是多方面的,比如家庭教育观念,社会风气等.通过研究大学生道德认知的发展与道德行为关系,分析产生大学生职业道德危机的心理因素.从道德教育接受心理的角度探讨德育的最终效果.
3.有助于解决学校的教育错位危机
高校道德理论的传授重于道德实践,德育错位导致大学生的道德认知水平高于道德行为水平.导致大学生掌握了道德理论却不能很好地进行实践.研究大学生的道德接受方式,可以为大学德育提供良好的借鉴意义.从而促进大学生能更好的接受德育,提高道德行为水平,更好的将在学校学到的德育知识内化成自己的道德认知,并更好的应用于道德实践
二、当代大学生道德心理结构分析
(一)大学生道德心理过程
关于大学生道德心理过程的组成学界意见不一,总体上分为两种,第一种是把道德心理过程看做是一种人格完善过程.即道德人格包括道德认知,道德情感,道德意志,道德行为.第二种是道德人格包括道德心理和道德行为,而道德心理又包括道德需要,道德认知,道德情感,道德意志,道德信念.从中可以看出,两种观点都认为认知,情感,意志,行为是组成道德心理过程必不可少的部分,所以本文重点讨论道德的“知,情,意,行”四个部分.
1.大学生的道德认知
道德认知就是大学生对道德的认识程度,是道德关系与道德规范的认识.大学生道德认知水平总体状态较好的状况与当代大学生的德育环境发展水平有直接关系,从大学生道德认知形成的过程看,家庭教育、学校教育与社会教育共同形成的教育环境,将道德认知的內容通过同化与顺应认知方式,内化为自己的道德认知.
2.大学生的道德情感
道德情感是对道德认知的评价产生的一种态度.道德情感是道德心理形成过程的重要组成部分.同时对道德认知的学习和道德行为的产生起着承上启下的作用.如果没有道德情感的接受,道德认知的学习就变成了强迫学习.所以,提高大学生道德情感接受度是重要的德育过程.大学生的道德情感作为道德认知和道德行为的*,在大学生道德意识形成过程中具有重要的作用,前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句,这语句只能培养伪君子.”
结论：关于对不知道怎么写口腔医学院论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文口腔医学院论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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