工学结合模式下高职学生管理,本论文为免费优秀的关于工学结合论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：“工学结合”模式作为高职高专培养复合型技能人才的有效手段,它的出现和运用,对以往高职高专学生管理带来了巨大的冲击,如果不及时对管理模式进行改革创新,就会造成学生心态失衡、生活失序和管理失控.因此在“工学结合”模式下,高职高专必须顺应发展潮流,不断创新改革,寻找一条适合本校学生管理的有效途径,这样才能确保人才培养质量,从而达到人才培养和就业“零距离”的目标.本文主要研究了“工学结合”模式下高职学生管理的创新,以供参考完善.
关键词：“工学结合”模式；高职；学生管理；创新
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-02
“工学结合”模式是一种以学生综合职业能力培养为目的,将学习和工作有机结合起来,贯穿整个教育教学活动始终的人才培养方法.“工学结合”模式的明显特征就是以就业为导向,让学校、学生和企业等三方积极参和进入,将现阶段的学习和日后工作岗位有机结合起来,进行有效益、有目的的教学,从而实现人才培养和就业岗位有序衔接.可见在“工学结合”模式下,对高职学生管理创新是必然需求.
一、“工学结合”模式概述
“工学结合”模式是在学生在校园学习期间,一边工作一边学习,工作和学习相互交叉进行,或办学办公的教学模式,让学生在充分掌握基础理论知识的背景下,有效进行职业技能的培养,或安排学生积极参和到实际工作中,将学生培养成复合型的人才.对于“工学结合”模式的应用,其指导思想是强调实际操作和技能实践,重视学生将来发展,让理论知识和工作岗位相连接,帮助学生合理规划未来的发展的教育,倡导实际操作能力和技能知识水平,从而促进学生职业水平和素养得到进一步提高[1].
二、“工学结合”模式对高职学生管理的影响
(一)有利影响
1.提高学生的职业道德和素质
在“工学结合”模式下,要求学校在教学知识的过程中,必须保证职业道德理论和企业要求相契合,并有效纳入到实际职业行为中,转变成学生的工作理念,帮助学生形成良好的职业习惯和职业道德品质.此外,实现顶岗实习,能让学生在实习期间得到企业文化的熏陶,增强学生的诚信品质、责任意识和敬业精神,从而提高学生的职业道德和素质.
2.提高学生教育管理的有效性
以往的学校注重理论教学,教育内容缺少实用性和应用性,导致教学效果不理想,不利于课堂教学进一步发展.而“工学结合”模式彻底突破了 塔教育的限制,强调教学过程的实践性和真实性,让学生在实际的企业环境中,学习到课堂之外的知识,丰富学生的知识储备,提高学生教育管理的有效性.此外,在企业顶岗实习中,学生还能获得相应的劳动报酬,帮助学生树立劳动观念,增强学生自立自强和自力更生的意识.
3.提高学生职业适应能力和竞争力
学生在实际的企业环境中实施顶岗学习,有利于学生在顶岗学习的过程中,接触不同的人群,加深学生对社会的认识,认识到团结合作的重要性,让学生了解自己在今后工作岗位中的相关信息,拓宽学习视野,同时让学生在顶岗学习期间快速适应工作環境,缩短适应期,从而提高学生职业适应能力和职业技能,帮助学生树立自信心,为学生日后参加工作打下扎实基础[2].
(二)不利影响
1.学生身份影响
随着高等教育从精英化逐渐向大众化方向转变,学生也对自己的价值人事逐渐转变成现实,但是受社会环境和传统思想认知的影响,学生内心可能会存在“大学生”的优越感.然而“工学结合”模式的运用,实现了学习和就业的无缝衔接,特别是作为一名顶岗实习的学徒,学生的现实地位远不如基层工人,何种心理落差容易打击学生的热情和积极性,加上工人职业被“矮化”的社会心态,容易加剧学生的意志消沉,增加失落感.此外,“工学结合”模式让大学生从“学习者”向“工作者”转变,这种单一的学生身份转变成学生和学徒（职工）双重身份,这些因素的转变,容易让学生内心出现不适应感,不懂如何应对.
2.管理制度影响
在“工学结合”模式下,学校的带队教师和企业技术员共同承担着学生管理的任务,但是由于带队教师需要负责多个区域和多人的管理,并且没有了解企业的生产和管理情况,增加管理的难度.而企业技术员则是没有接受过专业的教育培训,不善于和学生沟通,对于学生管理工作缺乏主动性,使得“工学结合”模式下学生的管理从“保姆式”向“放羊式”转变,加上学生在工作岗位中会接触到不同的人群,且自控能力薄弱,容易受各种诱导因素的影响,不利益“工学结合”模式的开展.
3.环境影响
学校和企业是两个完全不同的社会环境,“工学结合”的学生从学校到企业,就会面临着巨大的环境变化.具体体现为：（1）价值追求不同.企业以追求自身的经济利益为目标,强调人的综合利用,注重技能的训练,提倡团队合作和负责任.而学校则以育人为目标,注重培养学生的道德品质,强调个性化发展,提倡具备包容心.（2）生活方式不同.企业不会对职工的生活给予更多干涉,职工可依据自己的喜好来选择；相反学校强调规律性,需要统一安排,进行必要的“过滤”.可见面对环境带来的巨大改变,学生往往没有做好心理准备,使得原有的生活规律被打乱[3].
三、“工学结合”模式下高职学生管理的创新
(一)观念创新
学校是“工学结合”模式的组织者,必须认识到“工学结合”在顶岗实习中的重要性,结合企业的需要来调整教学计划、课程设置、教学方法和教学内容,保证学生学习的专业知识和工作岗位相符.企业是“工学结合”的承担着,必须具有长远发展的战略眼光,在保证自身经济利益的基础上,主动承担社会责任,投身到高职人才培养中,形成自己的人才资源库.而学生是“工学结合”的主要对象,必须树立准确的就业观念,提升自己的职业技能,尽快完成“学习者”到“工作者”的转变.
结论：关于工学结合方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关工学结合重不重要论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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