就业为导向中职中餐英语教学改革,本文关于教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学改革论文参考文献：
摘 要：中餐英语教材和教学和社会相脱节,内容比较过时；中职中餐专业学生的英语基础较差,学习兴趣又不高.笔者根据自身教学实践,提出以就业为导向开发校本教材和改革教学方法的意见,旨在提高学生的专业英语水平.
关键词：中餐英语 校本教材 教学改革
课 题：本文系东莞市教育局科研课题《基于工作过程的酒店英语教材开发和课程改革》（编号是：2015GH188）的阶段性成果.
中餐英语是中职中餐烹饪专业的必修课,该课程的教学目的是让学生掌握专业英语,能熟练地掌握中餐烹饪技能英语及中餐服务英语.
一、背景
2004年,教育部部长周济同志在全国职业教育工作会议上做了《以服务为宗旨,以就业为导向,实现职业教育的快速健康持续发展》的报告,报告指出：要深化以就业为导向的职业学校教学改革,打造面向就业市场的核心竞争力；整个职业教育的评价标准要向以就业为导向转变,职业教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势学校倾斜.
就业市场需要哪些英语?如何让学生学好专业英语?笔者根据自己在中餐英语教学一线的工作经验,对开发中餐英语校本教材和改革教学方法做了一些探索.
二、中餐烹饪英语教学改革的必要性
根據企业和学校的调查,中餐烹饪英语教学有如下特点.
1.对企业而言,原有教材和课程和就业方向出现一定的脱节
在酒店厨房参加实践锻炼和顶岗实习的时候,大部分学生学习效果良好,表现出色.然而大部分学生在课堂的表现却远远没有实践锻炼时突出,原因是课堂活动没有酒店工作的氛围,所以很难深入角色,因此表现很被动.可见,营造酒店工作环境对于教学极其重要.这就要求学校在校内实训基地建设方面,要尽力为中餐烹饪专业的学生建设模拟中餐厨房实训室,让学生学习英语时在比较真实的专业环境中实践学习,真正提高英语应用能力和酒店行业技能.笔者和12位五星级酒店中餐厨师访谈,10位被访者认为,课程设置和教材没有体现行业的需求.
2.对教师而言,教材内容比较粗糙
笔者对中餐烹饪英语教师采用口头访谈形式调查发现,我们所使用的教材无论从教材内容还是教材的课程结构设计方面来看,都比较粗糙.教材内容陈旧,以单词、语法和句型为主,不适合应用型人才的潜力发挥和能力锻炼,这样会直接影响教学效果和人才的培养.专业教学的开展,尤其是实践教学的组织颇有难度.教学内容要根据社会和企业对人才的要求而设计、选择,这样培养出来的人才才能和时俱进.
3.对学生而言,专业英语学习有难度
这是由于烹饪专业涉及的技能繁多,各种菜品专业技能和语言内容差异较大所导致的.笔者对学校的中餐专业的学生进行了问卷调查.据统计,在101份问卷调查中,对英语不感兴趣的有65人,占64%.其中20人对英语一点兴趣都没有,究其原因,中餐烹饪专业的生源大部分是来自边远山区的男生,大部分英语基础很差.
虽然酒店英语课程的教材各具特色,网络资源丰富,但作为中职烹饪英语教学的可利用的信息资源极少,可借鉴的教学资料和相关教材实在太少,编者仅凭大专的烹饪英语教材和香港一些烹饪教材编写而成,已经无法满*专业的发展需要.总的来说,十分缺乏针对中职烹饪专业的学生和东莞酒店业的地方特点的教材和课程.
三、以就业为导向的中餐烹饪英语校本教材的开发
中等职业学校教学的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”.基于工作过程的烹饪英语教材的开发,是中职教学培养目标的需要.
1.创新和整合教学内容
中餐英语教师应该走出课堂,走进企业,结识企业名人,了解高星级酒店的中餐厨房对员工的英语能力的需求.笔者走访了本校的中餐专业学生的实习基地,利用问卷调查的形式对烹饪专业从业人员进行了问卷调查,被访者一致支持学校改革教学内容.按照就业中所必须履行的工作职责和所必须执行的工作任务,就其所涉及的技能以及这些知识,经过整合,目前中职烹饪英语教学内容如下图所示.
图
从图中我们可以看出,常见的主食和点心Staple Food and Snacks占的比例最大,占25%；厨房刀具Kitchen Knives和原料Ingredient各占15%；用具和器皿Tools and Utensils占 15%；调味品Seasonings占10%；烹饪技巧Cooking Skills占8%；地方菜Local Cuisine占2%.经过分析,证实了作为中餐厨师或厨师助理,能看懂并说出菜单是最重要的,他们在工作中将会碰到大量的这方面的词汇.这就改变了旧式《中餐厨房英语》过分强调语法、拼写和教师过多地要求学生背诵句型.新教材注意增加工作所需要的语言技能学习,体现了以实践为导向的课程设计思想.归纳起来它具有如下特点：增加常见中餐菜品的中英互译；增加服务英语；删去语法讲解,减少句型操练和单词拼写；增加粤菜的比例；增加烹饪制作中简单的烹饪技巧.
2.改革课堂教学
笔者在教学中增强实践环节的教学,引入实际表演或操练.根据教学内容和本校的实训条件,常把厨房当教室,把教室当厨房.例如笔者在教授Ingredient中Fruit and Nut这一章节时,为了使学生更好地掌握水果的名称和烹饪技巧,设计了一节把教室变为实训室的课——Cook the Fruit Congee.课前笔者准备了水果刀（paring knife）、削皮器（peeler）、砧板（chopping block）、锅（pot）,碗（bowl）、苹果（apple）、梨子（pear）、橙子（orange）、香蕉（banana）、龙眼（longan）、葡萄干（raisin）、*（ice sugar）、藕粉（lotus root starch）和微波炉（micro-wave oven）.当笔者把这些东西拿到教室时,学生们立即瞪大眼睛,随之发出兴奋的呼叫声.他们的眼光全部投到这些食材和工具上.笔者把这些东西整齐地放到讲台上.首先给他们复习了以上词汇,接着讲解水果粥的制作过程：
结论：大学硕士与本科教学改革毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学改革的具体措施方面论文范文。
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