高职财务会计教学方法改革,本文关于财务会计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
财务会计论文参考文献：
摘 要：《财务会计》是高职院校会计电算化专业的核心课程,对学生理解会计内涵、掌握专业技能至关重要.本文对《财务会计》课程的教学方法改革进行了探讨,以期增强学生实际工作和解决问题的能力.
关键词：财务会计；课程；教学方法；改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0042-02
随着我国社会经济的发展,会计制度的不断完善,会计岗位对工作人员的要求越来越高.但是,由于会计电算化专业的教育观念、培养模式、教学方法等和人才能力需求相脱节,表现出许多不适应的现象.如何帮助学生理解和吸收会计理论知识,提高其实际工作的能力,是教学工作者们面临的一大难题.《财务会计》课程是会计电算化专业核心课程,对学生理解会计内涵、掌握专业技能至关重要,《财务会计》课程的教学方法进行改革势在必行.
一、《财务会计》教学中存在的问题
(一)教学方法问题
教学方法单一是《财务会计》课程教学中普遍存在的问题.教师不能依据教学实际情况的需要选择恰当的教学方法,要么采用教师单方面讲授,学生被动接受的教学方法；要么采取讨论式教学和分组探究式学习,缺乏有效且正确的引导.这些单一、低效的教学方法使课堂缺乏生机,不仅没有培养学生科学思维的能力,还会影响学生的学习积极性,无法取得良好的教学效果,难以适应日益提高的职业要求.
(二)组织方式问题
课堂组织方式取决于课程的性质,传统的《财务会计》课堂组织方式是按照教材章节设置顺序组织教学.表面上看这种方式比较合理,课程安排符合教材编排要求,但是《财务会计》课程有其自身的特点,即每一章节内容既相对独立又相互联系,每次授课不仅需要明确本次授课内容的内在逻辑,而且需要明确该次授课内容在整个课程体系中的内在逻辑.传统的课堂组织方式往往没有兼顾这两点.
(三)教育观念问题
核算是会计职能的一个重要方面,但核算不是会计职能的全部.很多教师在《财务会计》授课中只注重核算细节的处理,课堂的时间大部分用来讲解如何编制会计分录.这种情况的存在,一方面让学生苦于枯燥的业务核算,无法提高学习的兴趣；另一方面,学生常常只能机械的记忆核算步骤,却不能理解核算原理.所以,在教学中,除了传授会计核算知识外,还应让学生了解会计信息所的内涵,注重培养学生分析问题、解决问题的能力.
二、《财务会计》教学方法的改革
(一)互动式教学法
互动式教学法,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达到提高教学效果的一种教学方式.
互动式教学法的优势在于让学生参和教学,同时提高学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习热情,充分吸收和掌握教师传授的教学内容.互动式教学法的具体应用模式有很多,教育工作者们已经制定了许多细化实施模式,如问题式互动教学法、案例式互动教学法、多维思辨式互动教学法.笔者在教学过程中尝试了一种新的互动式教学法,即纠错式互动教学法,收到了良好的教学效果.纠错式互动教学法的核心就是教师在教授课程过程中,故意作出若干错误,学生必须按照自己对问题的理解判断对错,并分析错误原因.采用纠错式互动教学法,首要前提就是设计适当的教学案例,可以选择一些学生易犯错或者重难点内容设置错误点,从而加深学生对该知识点的理解和记忆.
互动式教学法使得教学过程成为一个协调的整体,是一个交流沟通的过程,反映了教学过程中教和学的交互融合.
(二)对照式教学法
对照式教学法就是通过重新整合,把教学内容中原本孤立、零散的知识点相关联,形成完整的知识体系,以便学生集中掌握,快速建立知识模块,提高学习效率.笔者在《财务会计》教学实践中,发现《财务会计》课程中各章节有许多内在高度关联、纵横交错的知识点,如果按部就班依次讲授,学生经常在遗忘旧知的情况下对新知难以消化,更为重要的是,无法帮助学生理顺所学知识的内在关系.在《财务会计》课程教学中融入对照式教学法非常适宜,能够很好解决学生学习难、复习难的问题,使其轻松掌握复杂业务的处理,不仅加深了学生对所学内容的理解和记忆,而且完善了其知识结构的构建.
《财务会计》课程中,很多业务都涉及交易两方,两方的业务处理既彼此独立,又相互对应.例如销售业务和采购业务,债券发行和债券投资等.在这种情形下,对照式教学法能够发挥较显著的优势.教师在授课时,向学生同时展示交易两方的业务处理,并按照逻辑关系对照讲解.
(三)情景式教学法
情景式教学法是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力.教师根据教学内容构建情景,设计形象鲜明的图片、影像等,并配合生动的语言文字,从而将教学内容中的情景活灵活现的展示给学生.进行这样情景交融的教学活动,学生如身临其境,仿佛置身其间.情景式教学法能获得传统教学法无法达到的效果,对培养学生学习兴趣、发挥想象力、强化记忆等方面有其明显优势.目前,高等院校多媒体的运用相当普及,所以,以多媒体教学为手段,融入情景设计,配合现场讲解、提出相关问题等,实现多元化的多媒体情景式教学方法,让学生学在其中,乐在其中.
适当的教学方法无疑是帮助学生掌握专业知识、提高专业技能的关键所在,让学生在课堂学习中感受真实的会计环境,培养学习兴趣,学会用会计的视角思考问题,从而增强其实际工作和解决问题的能力.
参考文献：
[1] 陈旭东,林浩.《财务会计》情景教学研究[J].会计之友,2007（01）
[2] 余玉苗.综合能力提升导向的多元化教学方法整合研究——以 《中级财务会计》为例[J].财会通讯,2009（36）
[3] 苏淑艳.提高财务会计课程教学效果的教学方法研究[J].商业会计,2012（07）
结论：关于本文可作为财务会计方面的大学硕士与本科毕业论文财务会计的工作内容论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中级财务会计教学方法改革
摘要：我国全面实施新会计准则的修订内容，这一举措给我国财务会计课程教学带来巨大影响。在本文中，笔者从新会计准则修订后中级财务会计课程教学的有关问。
高职财经院校教学方法改革
摘要：高校教学方法的改革是进一步深化教学改革的内容，但是在高职财经院校上仍存在较大问题。本文首先着力于教学方法改革的相关理论基础，简单阐述了当今。
基于实践教学视角下的本科会计教学方法改革
摘要：21世纪以来，我国的经济进入快速发展阶段，科学技术水平不断提高，综合国力显著增强。然而，我国的教育事业仍处于发展的初级阶段，教学模式难以顺。
高职财务会计教学模式培养高技能应用型会计人才
摘要：创新高职财务会计教学模式，是提高高职院校财务会计专业教学效率的关键，培养高技能应用型会计人才是高职财务会计专业教育的根本目的，因此在高职财。