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移动互联论文参考文献：
[摘 要]本文从O2O理论研究出发,对国内外O2O课程进行对比,提出课程社区概念,而后针对管理会计提出O2O教学模式构建方式.
[关键词]O2O模式 管理会计 移动互联
O2O是时下非常火爆的一个名词,在360搜索下输入O2O后,显示找到相关结果约72,900,000个,O2O的模式已经在很多行业中落地开花,并且在使用中初见成效.本文就是在对O2O的理论研究的基础上,结合着管理会计这门课程建立基于移动互联的教学模式.
一、O2O理论研究
O2O即online to offline,其本质是通过互联网信息优势分享富余资源和改善非理性溢价,实现消费者剩余价值和生产者剩余价值的最大化.在现实生活中,需求者和供给者之间的沟通是不完全的,存在“虫洞”效应,消息不对称使整个市场的效率没有完全实现,互联网作为桥梁,将需求者和供给者联系起来,提高了信息沟通的效率.
二、O2O在教学中应用
目前,O2O的理念广泛应用于教学中,纵观目前的模式大体可以分为两类：一类是视频课程,国内大多的课程都是此种类型；另一类是自学多媒体课件,以欧美为代表.国内O2O精品课程的优点：国内精品课有精细的评审标准,而且有多位专家评审,要成为更高一级的精品课程,需要在课程中有特色或是强势专业课程,所以国内精品课资料方面都比较齐全.精品课程的主讲教师也都有着较为丰富的教学经验,授课条理清晰,有逻辑性,就授课内容来讲,比较全面,系统比较完整,理论性强.在录制过程中,也比较严谨.缺点：采用传统讲授式教学方式,按照某种学科知识体系,分门别类、按部就班,一点点逐步展开.讲课中很少提问,缺少与学生的交流互动.精品课资料准备过程中,过多得把精力放在资料的数量上,对于质量缺少关注,很多课程实践性弱,对于高职院校学生来说,大部分的精品课使用意义并不大.另外,精品课的使用频率太低,因为不是太实用,缺乏吸引力,导致精品课成为了“死”课程.
（2）国外O2O精品课程一般称为公开课,因为文化差异以及教育观念等各方面原因,有如下的优缺点：优点：授课内容启发性比较强,与学生的互动比较多,授课过程中注重发挥教师人格魅力,尊重学生,课后管理机制较为严格.课程较具有吸引力.缺点：要求学生有较高的领悟能力,以及课前要对相关的知识有一定的积累.
三、《管理会计》课程的移动互联的O2O教学模式研究
1.互联的O2O教学模式构架.基于移动互联的O2O教学模式构架中,应该包括三个要素：学生需求、线上教育和线下教育,其中线上教育需要用到移动互联设备、互联网以及支持软件.
（1）硬件入口问题.O2O在商业模式中的应用,告诉我们价值链条上任何一个环节都存在着成为入口的可能.好的人口不仅要有足够的用户规模、黏性和活跃度,还要具备将线上功能与线下世界深度融合、将自身平台与外部资源进行有效链接的潜力.在教育的生态系统中,类似的价值链条是这样的：学生有需求即产生“产品”,这种需求包括知识上的需求和精神上的需求：教师提供满足学生需求的“产品”,同时也实现自身的“商业”价值和社会价值.在我们日常的网络教学中通常只重视学生知识上的需求,忽视了精神层面的需求,我们的各种精品课程之所以最终都无人问津,就是这个原因.
（2）课程教学入口问题.《管理会计》这门课程具有综合性强、难度大、公式繁杂、计算多等特点.仅仅通过课堂的时间来完成全部知识点的学习几乎是不可能的,O2O的教学模式非常有必要.大多数的教材都是按照管理会计的职能：预测、决策、预算、控制和考核来设计章节的.对于采用移动终端授课来说,应该结合着这些职能的特点设计.管理会计的每一个职能都可以单独行使,但是在企业每一个营业周期内,这些职能是有顺序的,而且需要对企业内的财务数据进行处理,将成本按照性态分为变动成本和固定成本,在对成本核算时需要使用变动成本法,这两方面的知识是管理会计职能的基础.在管理会计的内容中,相对比较有吸引力的是决策的内容,而且决策的案例可以精简些,所以在课程教学中,不妨以决策职能作为入口,从简单案例人手,再根据需要向前学习成本性态和变动成本法,及预测,而后,再向后学习预算、控制和考核的职能.
2.社区概念引入.所谓的课程社区,是指学生聚集在某一课程里所形成的一个学习上相互关联的大集体,课程社区的特点：学生之间有共同的意识和利益：有着较密切的交往：有共同的活动领域；有一定的人数.在课程社区中,大家相互讨论某一课程的学习,并相互帮助、监督共同完成知识的学习.教师在这一社区中,扮演着引导者、总结人的角色.在课程社区中,预习、考勤、讨论、作业、测验这些环节都放在线上去做,主要是因为这些内容线上可以提高效率,并且通過互动增加趣味性,线下教师主要来总结相应的情况,而知识的讲解主要还是在课上来做,并录制课程放到线上,学生可以去反复学习,在课堂讲解时也会用到移动互联工具的查阅等功能.常用的教育支持软件很多,比如：优慕课、蓝墨云班课、雨课堂、*、问卷星、云之家等.每款软件都具有各自的特色,在O2O教学中,可以根据教学需要进行选取.在管理会计课程中我使用的是优慕课,外加*群的签到和上墙功能.理由是,我所在的学校购买了优慕课,学生使用比较熟练,但是没有签到和上墙的功能,也没有即时消息推送的功能,*群刚好可以填补这一空白.通过几个班级的实验,反映出效果良好,学生的出勤率提高,与教师的互动性也很好.
3.设计要求：在对O2O教学模式的设计过程中,要满足以下的要求：激发内在动机、有助于养成自我在线学习的习惯、个性化教学一可*、文化相联性、具有社会化交际属性.设计中还应注意：以智能手机为代表的移动终端只是教学的辅助工具,在借助于移动互联工具教学的过程中,要区分线上和线下的优势,将两者结合起来,才能最大化得提高教学质量.
基于移动互联的O2O教学模式是时*展的趋势,这种模式将增加师生间的互动,提高教学效果.
结论：关于对写作移动互联论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文软件工程移动互联方向论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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