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初中数学论文参考文献：
摘 要：当前,初中数学课堂教学中普遍存在着这样一个问题,老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生的能力却没有得到应有的发展.如何提高教学质量已经成为每个教师进行教育改革的首要问题.通过自身经历和实践,提高教学质量可以从学生良好学习习惯培养抓起,并注重赏识教育,优化课堂教学方案,引导学生积极思维,增强学生的参和意识,提高学生的课堂参和度以及作业布置和反馈等方面来提高.
关键词：提高；初中数学；教学质量；策略；方法
初中数学是数学教学的基础,它要求教师面向全体学生,让所有学生熟练掌握数学基础知识,形成基本技能,学会学习数学的方法,把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中,不断促进教学质量的大面积提高.素质教育的主战场是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是课堂教学.很难想象,离开了课堂教学的高效益,还谈什么大面积.因此,“努力提高课堂教学质量,向四十五分钟要质量”是大面积提高数学教学质量的唯一途径.只有在课堂教学中有效地实现技能训练,才能使学生形成基本技能.
一、以掌握基础知识为目标起点,抓好技能训练
“双基”是发展学生认识能力的基础,它的内容随着社会生产、科学技术的发展而不断调整、充实和更新,也要符合学生的知识水平,遵循学生的认知规律.这就要求我们钻研大纲、精通教材,真正弄清学生应知应会的“双基”是什么,适当地降低教学的坡度,以中下生为注意中心去组织教学,把防差措施落实到教学的各个环节去,尽量缩小学生的分化面,把握认识、理解、掌握、应用、综合的目标层次,力求让不同层次的学生都学有所得.不要以为每一个学生都可以轻易掌握的每一节课的全部内容,更不要认定某些学生无论学什么都无法掌握.提高课堂教学质量的关键在于抓好技能训练,那么,技能训练是如何实施的呢?
（1）精心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提.以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是五个基本环节.在这几个环节中应该有足够的练习让学生巩固已有的知识、学习新知识以及让学生达到熟练的程度.也就是说,能使学生做到：“笔不离手”的教案,才能成功地实现技能训练.
（2）在课堂上引导得法是实现技能训练的关键.传统的教学方法习惯于教师首先在黑板上先作示范,然后再由学生动手,这样做既费时、低效,又间接地打击了优生的极积性.教师在课堂上应该做到：大部分学生能独立解决的问题,则无须讲,尽量减少举手、口答等无谓形式,以提高课堂教学的教学效益.只有教师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份,对学生作出适当的点拔、引导、辅导,把课堂上的时间还给作为“演员”的学生,才能实现有效的技能训练.
（3）“限时”是实现技能训练的保证.教师应该根据学生的实际情况对每一组训练题作出限时,让学生在规定的时间内完成,并让学生记录实际所用的时间,才能充分调动学生学习的积极性和主动性.
二、以分层训练的方式实现因材施教
传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象.差生在课堂上由于不懂而显得无事可做,优生在课堂上仅用5至10分钟就已经掌握了该学的知识,其他时间也是无所事事.针对这种情况,教师必须要在课堂教学中实施因材施教.要实现因材施教,首先,必须深入了解学生的实际.“全部教育心理学还原成一条原理,那就是根据学生原有的知识结构进行教学”,学生原有的认知结构状况是影响学生学习的重要因素.教师不但要了解学生有哪些知识和能力的方面的缺陷,有针对性地设计好相应的练习,及时调整教学方法、进度,以实现因材施教.其次,要实现因材施教,教师必须在练习的设计中准备好差生会做的题目.一个学生可不可教,主要看教师对他的要求如何.例如：如果我发现有学生不会解二元一次方程组,我就会先让他解一元一次方程,甚至简易方程.
三、重视数学能力的培养
数学教学大纲作出了“培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力”的规定.学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异.学生的思维起点源于学生的知识结构和认识能力.培养学生的数学能力,要求教师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点,尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式,科学地去发现思维通路,从而促进学生抽象思维和创造思维的发展,不断培养费增强学生发现知识、获取知识的主动性.有人说：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.”也就是说,教师重视学生数学能力的培养,才能取得良好的教学效果,提高数学教学的质量.
四、注重传授数学思想和方法
美国教育家杜威曾说过：“学校教育的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得知识的方法.”学生学习数学,学会是基础,会学是目的,变被动学习为主动学习,是完成“教是为了不教”任务的重要标志.教学中,在加强技能训练的同时,要强化数学思想和数学方法的教学,做到讲方法联系思想,以思想指导方法,使二者相互交融,相得益彰.此外,还应加强对学生学习方法的指导,着重培养学生的独立性,即在教学中培养学生的“问题意识”,激励学生善于发现问题、思考问题,并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题,以便增强学生探究新知识、新方法的创造能力.
通过本人几年来的实践,这种以技能训练为主,兼顾数学能力、方法培养的教学方法,既易于操作、又能充分地调动全体学生的学习积极性.主动性,不失为提高课堂教学质量的有效途径之一.
结论：关于初中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学初中知识点总结论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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