关于语文课堂教学反思,本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂教学论文参考文献：
语文是一门工具学科,它是学生学习其他各门学科的基础.大多数语文教师往往在教学中不能放开手脚,总怕知识上有什么遗漏没有讲到位,课堂上采取满堂灌的方法,结果事倍功半.作为语文老师我深知自己责任重大,在教学中不敢有丝毫懈怠.认真钻研,虚心学习.也许是得益于自己的“年少无知”,敢想敢干,在语文教学中获得了一些教学经验,也取得了些许成绩.
一、学海无涯 兴趣为舟
1.教师要善于打造自己的人格魅力.
教师对学生的态度要亲和,语言要幽默生动,绝不能把个人的任何不良情绪带到课堂.因为情绪具有相通性和感染性,教师的不良情绪极易影响到学生的情绪.美国著名的教育家理查德·威伍教授说过：“一个伟大的教师一定是有 的教师.”没有 的教学平淡如水,学生自然会觉得索然无味.尽管周而复始的教育教学工作,很容易使我们热情逐渐消失,但是我这样告诫自己：我这堂课可以重复讲很多遍,但对于每一届学生来说,这堂课可能今生只此一回,我要对我的学生负责,对我的课堂负责,对自己的良心负责.在日常的教育教学工作中,无论遇到多么不开心的事,甚至是孩子生病发高烧,上课之前我都会及时调整自己的情绪,微笑着走进教室,然后 地演绎着属于学生和我的四十五分钟,力争使每一堂课都成为师生“ 燃烧的岁月”.
2.教师要做真正护花的园丁.
爱是教育的生命,是教育的催化剂.教师爱学生是职业和道德要求.在教育的过程中,既要有表扬、赏识、鼓励、尊重,又要有恰当、有理、适度、严厉的批评.既要让受到表扬鼓励的学生有荣誉感,也要让受到批评教育的学生有信服感.当然,关爱不是溺爱,这也要求教师不能对学生的缺点视而不见,不能对学生的兴趣放任自流,而要做到严中有爱,宽严有度.就像园丁一样,不仅仅要对学生“浇水”、“施肥”,还要善于剪掉学生身上那些旁逸斜出的枝杈,呵护他们健康成长.教师的人格魅力,需要靠“爱心”来提升.
3.教师要精心设计教学过程 激发学生的学习兴趣.
作为教师只要在教学工程中有目的的对学生实施兴趣的培养和激发,激发了学生的求知欲就能获得令人满意的教学效果.一堂语文课从头到尾都要精心设计,激发学生的兴趣的环节要根据教学内容和学生的实际灵活掌握.如讲完《背影》这篇课文时,播放《懂你》这首歌,学生在把握了父子情深这个中心,理解了背影的深刻内涵的基础上,不由自主地唱起了“你静静地离去,一步一步孤独的背影”,下课铃声响了,学生还沉浸在课文情境中,并且对这种感情回味无穷.
二、多彩课堂,学生为主
课堂的主体是学生,必须让学生充分参和到课堂中来,通过他们的切身体验,来领悟教材知识,这样的教学才会在他们心中留下深刻的印象.
1.让学生在具体形象中入境体验.
学习《核舟记》的“船头坐三人”这段,学生们把课堂变成舞台,以课本、桌椅为道具,同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态,通过即兴表演,学生在角色转化中理解了古文语言.
2.让学生在语言实践中加强体验.
有一次开辩论会我让学生自己拟定题目,自编流程,而我则袖手旁观,连主持人也有学生自己决定.辩论开始后,台上的选手们唇枪舌箭,争论得面红耳赤,小主持人忙的不亦乐乎,而我却在一旁当起“自在”观众,认真做好记录,赛后进行指导.这样的形式使学生从“不善言谈”到“能言善辩”,从“腼腆羞涩”变成“活泼大方”.通过在课堂上“学、说、做”的练习、表演、比赛、评价,学生获得成功感,活跃了课堂氛围,从而提高课堂对学生的吸引力.
三、团结协作互助前行
在教学实践中我发现,在课堂上开展小组合作学习事半功倍.
1.明确分工 人人参和.
明确小组合作学习中每个成员的职责,进行一定的分工,如“主持人”（具体全面负责小组合作学习的开展）、“记录员”（专门负责记录小组讨论的过程,尤其是小组对讨论问题所持的观点、结果形成书面文字）、“检查员”（督促小组成员都能积极主动地参和小组合作学习,是否每位组员都完成学习任务,并检查小组交流讨论的过程）和“汇报员”（主要负责将小组讨论的结果在班级交流中进行汇报）等.明确地分工能使小组合作学习中的每一个成员都有事可做,有责任感,人人都是小组合作学习的主角,而绝不是“配角”或“听众”.这种组内分工还必须是轮流交换,从而促使小组成员间的角色互赖,增进学生互动的有效性.
2.把握时机,精心设计.
教师要吃透教材,预知学生可能提的问题,进行精心设计.在课堂上教师要充分利用学生的好奇心,引导学生发现问题,然后根据学生提出来的各种问题,把握好讨论的契机,及时导入小组讨论,让学生在强烈的好奇心驱使下探讨问题,从而取得课堂小组合作学习的最佳效果.
3.杜绝锦上添花,注重合作学习效度.
合作学习并非只是追求课堂气氛的热烈,因为热烈的课堂气氛并非都是有效的,关键在于能否在轻松愉快的气氛中是否能学到知识,培养应有的能力.因此在开展合作学习时必须考虑某篇课文是否有讨论的必要,某一问题是否有讨论的价值.所讨论的问题,无论是教师提出的,还是学生提出的,都要能聚合课堂教学的焦点,能点燃阅读文本的亮点.讨论的问题要有一定的难度,适合学生学习和能力现状,才能有效地开启学生的思维.
有一句话说得好：“课改没有正确的答案,但会留下我们共同的探索的足迹.”课堂是教学的主阵地,学生在轻松愉悦的课堂上解决学习中的诸多问题,使语文课堂焕发出应有的独特魅力,这是每一个语文教师都应该深刻思考并努力做到的.我将在今后的教学中再接再厉让语文课成为学生们的向往,成为师生共同扣响心弦、施展才华、尽享语文魅力的舞台！
结论：关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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