如何培养小学生良好英语学习习惯,本文关于英语学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
英语学习论文参考文献：
摘 要：英语是一门工具学科.要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功.换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练.从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程.小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯.
关键词：培养小学生；英语学习
一、培养学生良好的听的习惯
要求：认真听示范发音,听清后再模仿.用心听他人说英语.学习英語是从“听”起步的.“听”是“说 ”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”.只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好.用心地多听他人说 英语,有助于培养对英语的敏捷反应.因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是 至关重要的.
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字,只有五彩缤纷的图片,使学生初学英语时 能集中全部注意力听录音,理解录音内容,进而正确模仿.和教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不 同音色,其音自然、地道,其景生动、逼真,学生听来饶有兴趣.这十分有助于培养良好的听的习惯.
儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力.课堂上,常有学生一听教师示范发音 ,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音.因此,在英语起始教学阶段 ,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听 教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全 班齐声模仿.这样,发音易到位,模仿效果好.小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说 ,跟得上读,而不注意语音、语调、句重音、停顿等.因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分 步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获.
二、培养学生良好的说的习惯
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方.积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所 必需的.从心理学、生理学角度来看,三年级学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少.这正是培养大 胆开口讲英语的有利条件之一.九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材,所选内容均来源于 学生学习及日常生活,为学生所熟悉的.教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎.这 是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件.因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良 好的话的习惯.
首先,教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用.古人曰：“亲其师,才能信其道.”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛, 从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面.
此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会.如：组织语言游戏、竞赛,开辟英语角, 举办英语兴趣小组,排演英语文娱节目,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中 去,对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等.以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语 .
要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事.学生因各人的气质、性格不同,参和开口讲英语的程度 也不同.教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生.著名教育学家布卢姆认为,一个人学习 成功的次数越多,他的学习自信心就越强.学习成功是建立在学习自信心的基础上的.因此教师要帮助这些学 生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,进行个别耐心具体的辅导 ,设个坡度,扶着前进,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英 语的自信心,激起其说英语的内心.
三、培养学生良好的读的习惯
“读”对小学生来说,主要是指“朗读”.要求：正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调 等基本正确.拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇.朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 .也有助于“说”的能力进一步提高.
九年义务教育英语学科三年级第二册课文开始出现文字,渐之,要求拼读单词.无论是个别还是全班拼读 （拼背）单词,都应要求学生先读一遍单词,再拼读字母,然后再读一遍单词.培养学生拼读单词的良好习惯 ,十分有益于学生认读单词,正确拼写单词.
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一.“说”英语和“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅 相成.学生朗读英语好和差,很大程度上取决于教师的示范.这是给学生“先入为主”的朗读音调印象.因此 ,教师必须十分注重范读和领读.授课前,教师最好先自身整音,尽量和标准音带取得一致.在自身（或音带 ）范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解.以后还可指导学生在课文上标 音调符号.一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦.在朗读语言 材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读. 这样,朗读效果好.
四、培养学生良好的写的习惯
“写”对小学生来说,主要是指“书写”.要求：书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔 顺、标点符号和格式正确.
小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,且已养成一定的书写习惯,这对学习英文书写有 利也有弊.就书写而言,二者有相同之处,但更有不同之点.对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同.而 汉字和英文在书写上差异很大.即使汉语拼音和英文斜体行书在书写上也风格各异.因此,英语教师必须利用 学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练.时至三年级,仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确.这就要求英语教师在教英书写时及时纠正,不能 放任自流.要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量和速度,对今后学习不利 .启发学生加强自我督促意识,保持正确坐姿,握笔方法.特别要向学生指出,书写英文时,纸稍向左斜放, 纸的下边和桌面边缘成10°角,不要正放.
总之,良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的.小学生学习英语,主要通过课堂 教学形式.所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师.教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在 日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生.
结论：适合英语学习论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语自学网开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
如何培养小学生的数学学习习惯
摘 要：数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
论如何培养小学生良好英语书写习惯
[摘 要]小学生正处于思维的启蒙时期，此时的书写习惯培养几乎关系到学生的一生书写水平，字如其人，从书写的内容可以看出，学生的基本功是否扎实，同时。
培养良好的英语学习习惯
英语是一门工具学科，要实现听、说、读、写能力的综合提升，在很大程度上依赖于良好的英语学习习惯。通过问卷和观察，笔者发现学习习惯不佳的根源，具体表。
如何培养学生良好的英语学习习惯
【关键词】英语学习 良好习惯途径一、目前中学生英语学习习惯现状据中学生英语学习习惯的调查来看，大多数学生没有养成良好的学习习惯，：学英语时不善。