高职英语专业学生英汉翻译错误分析,本论文可用于英汉翻译论文范文参考下载，英汉翻译相关论文写作参考研究。
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摘 要：翻译在学生学习过程中,要求融合英语国家语言和文化背景,对学生母语和二语综合能力的运用都有很高要求.本文试以所任教高职院校英语专业学生为研究对象,对其英译汉翻译练习进行错误分析并提出对策,以期对英语翻译教学有所借鉴.
关键词：英汉翻译；错误分析；教学启示
一、理论综述
翻译能力是最能反映学生英语综合水平的指标,因为翻译技能融合了词汇、句法、语篇、语法等各个方面的能力.而且,翻译在学生学习过程中要求融合英语国家的语言和文化背景,对学生母语和二语综合能力的运用都有着更高的要求.按照高等院校人才培养的整体目标,高职院校英语专业学生应该具备一定的英语听、说、读、写、译的能力.而当今社会的就业形势日益激烈,国内外文化、经贸的交流和日俱增,对翻译人才的需求量越来越多,要求也越来越高.因此,无论从人才培养的教育战略高度还是市场需求来看,对学生翻译能力的培养都是不可或缺的.然而,目前许多高职院校英语专业学生现有的翻译水平远未达到要求.英语专业学生在英汉互译中时常出现不符合英语表达习惯的“中式英语”错误.
在二语习得研究领域,错误分析理论作为上世纪七十年代出现的的重要分支,曾用来有效地解释和分析学习者在语言学习过程中出现的错误.其倡导者S.P.Corder在《论学习者错误的重要性》中首次阐述并形成了错误分析理论.他认为,错误本身是自然现象,是学习语言过程中必不可少的一部分.学习者在目的语中形成的错误反映了学习者对目的语知识的习得还未完全掌握或不够全面.通过错误分析,可以了解到学习者对目的语的熟悉程度和其学习外语的心理过程,探索到学习者语言错误的某些规律并进行总结,融合相关理论对错误的规律性问题统一阐述.Corder还认为,错误分析对二语习得研究有着重要意义.学习者的错误为二语习得研究人员提供了研究方法上的证据,有助于研究者了解到学习者学习目的语的策略和学习步骤.对于从事二语教学的教师来说也能起到教学反拨作用.具体到翻译教学中,教师如果能运用错误分析理论对学生翻译过程中的错误进行分析,便能了解其在学习过程中遇到的困难,从而更好地安排教学内容上的重难点,对于有的放矢地开展翻译教学工作大有裨益.而对于学习者本人也是不可或缺的.通过自查学习过程中所犯的错误,快速了解自我的学习状态和对目的语的掌握程度,分析产生错误的原因,进一步解决二语学习过程中出现的问题,从而进一步提高语言水平.
然而,国内目前对高职院校英语专业学生的翻译错误研究不多,以数据为支撑的错误分析更少.因此,本文试以所任教高职院校英语专业学生为研究对象,对其英译汉翻译练习进行错误分析并提出对策,以期对英语翻译教学有所借鉴.
二、研究方法
本文的研究对象是本校英语专业2013级三个班级的57名学生,这些学生都
是初上翻译课.此前已修过一年的英语基础课程,具备了基本的听、说、读、写能力.本文的研究数据来源于学期中第三次布置的篇章英译汉翻译练习,练习要求在课后一周内完成.这篇文章出自湘潭大学出版社2014年8月出版的《商务英语翻译实训教程》第5单元的“公司简介翻译”篇.以下是翻译原文,为了方便分析,文中的每句都依次进行了编号.
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三、研究过程和结果
根据《高等学校英语应用能力考试大纲》翻译部分的要求：“测试考生将英语正确译成汉语的能力.所译材料为句子和段落,包括一般性内容和实用性内容（各约占50%）；所涉及的词汇限于《基本要求》的’词汇表’中3,400词的范围.”笔者按照高等学校英语应用能力考试的翻译要求批改了学生的翻译练习,从单词、词组和句子三个语言层面对学生的错误进行了分析.
结论：关于本文可作为英汉翻译方面的大学硕士与本科毕业论文英汉翻译在线翻译论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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