中职院校音乐欣赏教学策略,这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
教学策略论文参考文献：
以职业教育为原点,中职音乐欣赏的教学改革和发展策略,要从发展战略的视角审视音乐欣赏教学实践,通过行动导向教学和情境衍生将音乐欣赏教学跨越到职业领域,通过引入典型工作任务,创设音乐课堂与工作环境共生的态度体验,将音乐欣赏教学落到实处；统筹专业知识与实践操作,重视以音乐欣赏课为主,礼仪、沟通合作等课程纵横交錯的学科综合,紧跟职业学校的可持续发展战略,让职业学校的音乐欣赏课最大限度发挥作用.
一、策略一：校本教材为音乐欣赏教学夯实基础
为了培养符合社会与企业需求的职业人才,应开发和编撰音乐相关校本教材,一部理论与实践相融合的一体化教材,课本在介绍音乐作品相关知识的基础上,根据专业特色和学生特点,有的放矢地迁移了普通话、礼仪、演讲等相关知识链接,通过任务目标、任务分析、任务实施、任务评价四个环节,培养学生的综合职业能力,着眼于学生实际应用.职业院校的教学目标不仅要培养学生具备高超的技术技能,还要帮助他们提高综合职业素养,使其具备诚实的人格品质、积极的职业态度、正确的做事方法、良好的职业道德及创新精神.
校本教材是在适应社会发展和用人单位需求的基础上,由本校专业教师结合教学实践,研究教法分析学情,为达到教学目标而共同开发编撰的教学素材.这些素材罗列规划在一起就构成校本教材,一定程度上推动了学院的可持续发展.
二、策略二：“双师型”教师发展为音乐欣赏教学保驾护航
中职院校课程改革是在专业技术领域进行的试点改革,旨在高效培养学生的职业能力,同时也对教师的发展提出了一定的要求.目前职业院校的音乐教师构成主要有两类,一类是拥有技术等级证书的专业课教师,比如舞蹈和声乐教师,他们具有非常丰富的实践经验,技术方面更是不容小觑,并且能够应对工作中各类实践问题,对学生的专业操作进行指导；另一类是音乐教师同时还是其他课程比如礼仪课的教师,这两类教师共同分担了不同的教学任务,同时他们在自身发展规划上出现了不同的选择,“双师型”是目前中职学校教师提升自己的一个途径,对于音乐教师也不例外.
在职业教育发展中,更需要一些既精通理论知识同时专业技术又很强的“双师型”教师,他们既是专业理论课程的教师,同时还具有相关的职业资格,亦是心理咨询师、会计师、助理营销师等.只有音乐教师水平提高之后,才会在音乐欣赏教学过程中有效实施“一体双翼”培养目标计划,构建绿色发展体系.
三、策略三：音乐实训教室为音乐欣赏教学打造高真练兵场
让企业走进学校,让工厂走向课堂,在中职教学改革中,实训教室的开设是一个行之有效的方式,让学生在教室感受到工作时的情景,这对展开专业学习起到一定的促进作用.
音乐教室的开设,锻炼学生主动接受音乐知识的能力,吸引学生参与以音乐为主中和学科体系的学习中来,通过音乐素养和职业能力的提升,对将来的工作环境了如指掌,从容应对工作中出现的各种问题；同时也将自己的音乐素养和职业能力精准到大师级别,在不断刻苦钻研中,精益求精技术,与时俱进理念,在课堂中不断实践不断努力,才能游刃有余地应对纷繁复杂的职场,成为令人赞叹的职业英雄.
四、策略四：组建合唱社团为音乐欣赏教学拓展经纬
中职院校的社团根据学生的发展动向,以学生潜力提升为根本出发点,围绕着职业能力培养进行,学生依据自己的爱好自由选择,旨在提升自己的职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力及创新创业能力.
在参与合唱训练中,合唱成员首先应了解学习该首合唱作品的相关知识,比如《祖国你好》,在这首合唱歌曲中,节奏的把握是学习的重难点,高低声部的配合也是对学生音乐能力的考验.通过歌词的熟练背诵,让学生产生对祖国大好河山的热爱之情.同时,在训练音乐知识之外,教师会将队形的变换和道具的使用渗透在合唱过程中,甚至在中间间奏会加入朗诵和舞蹈,通过几次训练,在潜移默化中让学生养成面对任务全力以赴的好习惯,了解合作沟通产生效能,自主管理成就美好未来.
结论：关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
对提高小学音乐欣赏教学效率的策略
【摘 要】新课改推动着我国素质教育的进步，小学音乐是我国素质教育重点关注的科目之一，亦需要加强完善与发展。其中，音乐欣赏教学作为小学音乐教学的重。
关于初中音乐欣赏教学策略
摘 要：随着素质教育改革的全面推进，初中音乐课在整个初中教学中所占的地位得到了提升。想要上好一节初中音乐欣赏课，这就需要教师选好欣赏内容，把握欣。
中职音乐欣赏教学中能力的培养
音乐欣赏是音乐教学中的重要课程内容，是提升学生的鉴赏能力和音乐素养的重要途径。但是，在目前的中职音乐欣赏教学过程中，存在着学生注意力不集中、创新。
音乐欣赏教学中实现情感体验的策略
【摘要】音樂欣赏教学充分挖掘音乐作品中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，体验音乐作品渗透的情感，实现感知音乐、想象音乐、表现音乐。本文。