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素养论文参考文献：
语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合.语文综合素养的内涵十分丰富,无论是哪个学段的学生,都应该具备本学段相应的语文素养.那么,如何培养和提高小学生的这些能力,从而提高他们语文素养呢?我认为要从以下几方面入手.
一、充分利用学校课程资源,提升学生语文素养
每所学校的课程资源都是丰富的,但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源.那么,教师怎样开发学校课程资源,使学校变成不只是学生读书的地方,而且是学生生活地方呢?
1.广开思路,开发有限设施的多种功能.
在新课程的改革过程中,教师应树立正确的课程资源观,根据各地和各学校的实际,广开思路,灵活多样,创造性地开发和利用课程资源,开发有限资源的多种功能.以语文课程和科技活动课程为例,在科技作品的创作过程中,可以充分发挥科技作品的多种功能.如,第十册《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样等于是老师把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂：有最简单的“屁帘儿”,也有三四米长的蜈蚣,最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝等
2.激发热情,激活教材“二次生命”.
孩子们丰富的想象,独特的思维,独到的见解,已获验证的成功的学习方式,自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机.如《雪地里的小画家》一课学完后,有个学生不解地问：“青蛙什么时候出来呀?”对一年级的小朋友来说,他们并不熟悉青蛙,但在农村青蛙是常见的“有益动物”,是人类的好朋友.于是,教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料,可以亲自去田里看看,可以问爸爸、妈妈,也可以找找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等.经过搜集,同学们不但了解了青蛙的生活特点,还知道了青蛙小时候是蝌蚪,是人类的好朋友,要好好保护它等等的知识.
3.结合实际,开展丰富的课余活动.
课标中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在多种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”可见,新课程强调以活动教学为手段,由教室移向生活,使学生在主动参和的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力,在实际的环境中学语文、用语文.如我校积极创造条件,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动.“红领巾实践基地”即是其中一项特色活动,其包括“红领巾小记者队、红领巾导游队和红领巾小摄影队”,为学生开拓了施展个性的空间.
二、培养阅读能力,要加强学生的词句训练
掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础.《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”.因此,引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要,这是培养学生阅读能力的重要内容.
1.从“词”的学习上来说,要注重厚积薄发.
求新求进在语文教学过程中.词语就仿佛是一块块富有生命的砖石,只有把这些砖石富有规律地垒砌在一起,才能建筑起一幢幢或耸入云天的高楼大厦,或精致小巧的亭台殿阁.首先、在课堂上注意训练.在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候,要注意关键词的诵读和记忆.在重点句式的教学中,更要抓住传递感情的重要词语,咀嚼、推敲,让其中蕴含的丰富的思想结晶和喜怒哀乐的挚爱深情绽发出耀眼的火花,让学生身历其境,感动,共鸣,震撼,使这些词语成为学生语言中的一部分.其次、在课外要注意积累.学生在课外阅读时,很多好词语在走马观花的浏览中被忽略了.教师要培养学生发现好词语、好句子,通过自己准备的笔记本随时进行收集的好习惯.收集来之后,反复进行诵读、体会,在作文的时候尝试着运用这些好词语.
2.从“句”的学习上来说,要注重多重练习.
脱口而出在语文教学的过程中,“句”犹如一个个组装好的零部件,只要胸有主旨,那一个个零部件就如同服从命令的士兵,鱼贯而入,组合成为一个个整齐而富有生气的段落,组合成为一篇文从字顺的文章.在练习中一要有意提炼.在语文教材中,重点语句发挥着不同的作用,有的在文中定下了文章的基调,有的在文中是点睛之笔,有的在文中起到了承上启下的作用.二要有意识记.学生在学习过程中,要把各种不同的句式掌握在自己的脑海中.通过有意识的积累诸多不同的句式,获得不同的表达路径.三要有意训练.作为教师在课内训练中,要有意识地进行一些句式训练,通过填空、造句、段落接龙等方法,使学生早一点摆脱作文腔,走出符合自己性情的创作风格.
三、要培养和提高小学生的阅读能力
课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径.教材是语文学习的载体.教材中的课文篇数虽然有限,但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口.现行的小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶.在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维.
教育工作本身就是一种创造性的劳动.教师作为课程开发的主体,需要创造性地开展工作.同时,教师也是一种独特的课程资源,那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独特的人生感悟等都是学生终身受益、用之不竭的精神资源.让我们在开发课程资源的过程中,也不断地发展我们自己,塑造我们自己,超越我们自己,让我们的语文教育真正促进每一位学生的发展,真正地有效地提升每一位学生的语文素养.
结论：关于本文可作为相关专业素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何做一个有素养的人论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学生语文素养培养中诵读经典的培养方法
小学是学生学习、成长的重要阶段，语文是小学生当前和日后学习的重要基础。加强语文素养，诵读经典，培养学生的品德和文化气质，提升小学生的综合素质尤为。
提高小学生语文阅读能力的方法
[摘 要] 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。而语文的阅读教学一直是困扰小学语文教师的一道难题。在新课改的大背景中，学生的自主学。
诵读语文经典提高小学生语文素养
[摘 要] 多少年来，在传统语文教学中，由于注重对现成的文化知识的传授，只强调教师要把教材讲好，如同“鸳鸯舍去从君用，不把金针度与人”，学生还是。
利用课本剧提高小学生语文素养微探
摘 要：在众多的课程设置中，语文课程向来处于基础性地位。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。