对农村体育教师继续教百的认识,本文关于教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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加强中学体育教师队伍建设,提高体育教师专业水平和教学能力,积极开展长期、规范、有效的体育教师继续培训已成为我国当前一项紧迫而艰巨的任务.本文从农村中学体育教师继续教育现状和存在的问题人手,通过剖析问题的根源,最后提出更新观念,重新认识继续教育；建立体育教师继续教育基地和网络学习的具体对策.供各级教育主管部门、学校和体育教师参考借鉴.
一、更新观念.重新认识继续教育
继续教育是当今教育的发展趋势,是保持我国基础教育可持续发展的必然要求.在终身教育的思想基础上,各种继续教育应运而生,体育教师继续教育便是如此.体育教师是学校体育的实施者,也是学校体育的主导,理应掌握各种学校教育和学校体育学的理论知识,了解教育理论的发展趋势和体育课程改革的潮流.面对瞬息万变的信息社会,各种教育思潮不断冲击着学校教育,教师只有改变观念,确立终身学习的意识,提高自身教学水平.随着“健康第一”指导思想的确立和基础教育课程改革的推进,对农村体育教师的综合素质提出了更高的要求,教育教学能力和创造性思维也已成为不可或缺的条件.因此,继续教育是提高中学体育教师能力非常宝贵的渠道,也是促进农村中学体育教师专业化发展的重要途径.
二、继续教育的现状
自新课标实施以来,对体育教师自身的素质要求也就随之提高,从而才能适应社会的发展要求,实施继续教育就是为了满足体育教师多方面的知识结构需求.然而教师继续教育存在诸多问题,从学校到教师,都有功利化的趋势,国培计划和继续教育有一部分教师是为了获取学分而培训,而另一部分是为了完成培训任务而参加.教师没有自觉意识,只是消极应付；培训内容的形式化、不切实际、没有时效性,培训模式的单一化,近几年的继续教育内容几乎都以讲座为主,讲座质量不高,多数讲师是为了完成课堂内容,所授千篇一律.
近5年来,参加体育教师继续教育的主要形式是“国培计划”,占体育教师总数75%；参加专题培训及地市级骨干教师培训的体育教师占3.3%；而参加教育部门的各种培训占6.7%；参加学校组织培训的城市占30%.体育教师总是处在一种被忽视的状态.绝大多数农村学校忽视体育与健康课程,没有纳入主课范围,对体育学科教师不尊重.在同等条件下,体育教师评职称、评优选先都排在主课教师的后面,在继续教育方面同样体现出了这种偏见.即便同样是体育教师.在继续教育方面存在着明显的城乡差异.相比之下,农村体育教师接受继续教育的机会较少.
教师继续教育的没有激励机制,继续教育经费严重不足.中学体育教师社会保障、工资待遇低,学校也没有专项的教师继续教育经费,教师自身支付能力不足,致使教师专业发展也不了了之.
三、改进方法
体育教师继续教育是一项长期的工作,既需要建立一支高水平的继续教育师资队伍,又需要建立固定的继续教育培训机构.设立专门的继续教育机构,主要目的在于给中学体育教师提供一个固定的继续教育平台,这样可以避免今天在这儿培训,明天在那儿学习,造成内容重复、方法简单和培训不系统的问题.在当今知识日趋综合化的环境下,教师教育的优势在高等院校专门的教育专业,因此理论学习基地最好在高等学校；从实践的视角看,中学教师教育的实践基地应该在发展较好的一线中学,这里拥有大量的实践经验.基于强强联合的思路,中学体育教师继续教育基地建设应以高校为依托,联合优质中学共同组建.其次,继续教育是终身教育的重要组成部分,需要教师本人日常学习.与实际不相符的是,中学体育教师工作繁重,脱产接受教育会形成资源缺少的问题.因此,需要建立网络学习平台,毕竟如今已经进入了信息化、网络化时代.当前,手机上网已经成为趋势,而且老师都拥有自己的手机,这样借助网络实现职后教育将是未来的一大趋势.繼续教育基地和一线学校教师都可以把自己的经验、教学案例、理论知识放在网上,实现网络共享.体育教师可以随时、随地进行网络学习,及时掌握教学改革动态和理论发展前沿,为自己专业化发展提供快速通道.
结论：适合教师论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教师开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
对农村体育教师继续教育的认识
加强中学体育教师队伍建设，提高体育教师专业水平和教学能力，积极开展长期、规范、有效的体育教师继续培训已成为我国当前一项紧迫而艰巨的任务。本文从农。
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