基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略,关于免费教学策略论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学策略相关论文写作提供资料。
教学策略论文参考文献：
摘 要：随着教育事业的不断发展以及新课程改革的深入,传统的教师课堂灌输知识、学生被动接受的方式进行教学的模式已经不符合时展的需求,而让学生主动地自主探究学习模式在教学界广泛流行.通过多方面的资料查阅,基于新课程标准的要求,以小学应用题的教学为例,对相关的教学策略进行研究.
关键词：自主探究模式；数学应用题；策略
应用题是小学数学教学中的重要组成部分,在学生的学习和生活中运用非常广泛.通过学习和掌握数学应用题,有助于学生去观察事物、审视问题、阐述现象,自觉运用数学方法观察问题、分析问题、解决问题.因此,应用题作为小学数学的重要内容之一,学好它是非常重要的.而自主探究模式的学习方法很适合学习小学数学应用题.本文将运用自主探究模式来提高学生的解题能力,并为此提出三点教学策略.
一、创设情境,体验自主探究兴趣
在小学教学的活动过程中,创建应用题的情境是非常重要的,这种问题情境设置,会将学生引入到一种与问题相关的现实状况中,从而可以激发他们的探究、求知,促进学生对问题的思考.在创设情境的过程中,老师应该使用多种方法,设置情境的问题冲突,将学生引入到已知的生活经验中,让他们用学到的知识去解决问题.
例如,人教版小学四年级数学中一道应用题：“一辆大巴车从张村出发,如果每小时行驶60千米,4小时就可以到达李庄,结果只用了3个小时就到达了,这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米?”我们可以这样设置场景,假设同学甲从他家到省会,他所乘坐的大巴车一个小时可以跑60千米,跑4个小时就到了省会.那么,就可以知道他们家到省会的距离是60×4等于240（千米）.然而,今天司机开得特别快,大巴车跑了3个小时就到了省会,求每小时行驶多少千米,我们就用从甲家到省会的距离240÷3等于80（千米/小时）.像这样的应用题还有很多,涉及工程问题、生活常识问题、银行理财问题等多方面.所以,这些应用题都可以通过情境设置来激发他们的探究.
二、加强引导,提高自主学习能力
自主探究教学模式的主要参与者是学生,学生是学习的主体,教师在小学应用题的教学过程中扮演着引导者的作用,在自主探究模式下,组织小学生从小培养自主学习的良好习惯,培养小学生的创新探究能力.学生自主学习有以下两点策略：
一是引导学生自主预习.学生通过预习,可以基本了解所要学习的基本算法,当学生遇到困难时,会激发他们求知.到课堂上就会主动询问老师如何解决问题,在上课的时候也会认真听讲.例如,在让学生预习人教版小学五年级数学上册《解决问题》这课时,他们通过自学学会了小数乘法的规则,但是在做到这道应用题：“牛场有三头牛,已知每头牛每天产奶1.5升,求这三只牛一周产奶多少?”分析得出：一周的产奶量既与3头奶牛有关系,也与一周产奶时间有关系.但题中把“7天”这个条件通过“上周”这个词隐藏起来,给学生分析题意造成一定的困难.在上课的时候,通过教师的点拨,学生知道了用量的方式进行解题,自主学习的目的也就达到了.
二是引导学生使用多种方法解题.不同的教学方法可以开发小学生的智力,也可以激发学习兴趣.例如,使用画图的方法或者表格法,这样可以直观地展示题目所包含的信息.在人教版小学六年级数学中有这样一道题：“一个工程队在修公路,在完成了公路全长的■的时候,距离这条路的重点还有25.5千米,那么这条路的全长是多少?”类似于工程类这样的应用题,画图来解决问题是最直观的.在草稿纸上画出一条线作为公路,分为三份,三分之二是未知的,剩下的三分之一是已知的25.5千米,这样就能直观地解答出这道题,也会激发出学生自主探索的兴趣.
三、进行分组,引导学生合作交流
集体的力量一般大于个体的力量,所以学生之间的合作交流学习是非常有必要的,在探讨应用题的过程中,小组合作学习更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、学困生合理搭配,学生达到基本平衡.在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作.
例如,教师在课堂上提出了一个比较难以解决的应用题,就可以将学生进行分组,鼓励他们合作解决问题.在讨论的过程中,教师要在各个组之间巡查,适当为学生指点迷津.在讨论结束后,让每组学生派出代表,在讲台上讲解本组的解题步骤,最后得出结论.倘若结果不同,教师应当指出哪个步骤出现了问题；如果结果相同,就分析各个组之间的解决策略是否一样,最后教师总结多种应用题解决方法.这样就达到了合作交流、自主探究的目的.
小学数学可以说是孩子开发智力、学会使用数学思维解决问题的一个重要课程,而小学数学应用题更是发展学生逻辑思维的有效手段,是数学教学的重中之重.所以,为了培养学生运用数学思维解决问题,使用自主探究模式的方法开展教学是非常必要的.笔者在本文中总结的几点自主探究模式下小学数学教学的策略,以便各位老师、专家交流学习.
参考文献：
[1]孟祥國.小学数学自主、互助教学模式的探究[D].延边大学,2010.
[2]段丽莎.小学数学教材“解决问题”集中编排的比较研究[D].杭州师范大学,2013.
结论：适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学数学应用题教学策略探究
小学数学应用题是小学数学教学中的重难点，其教学方式方法也一直备受小学数学教师重视。小学数学应用题的教学，不仅能培养学生的逻辑思维能力、计算能力，。
自主探究模式下的小学数学应用题教学策略
众所周知，在小学数学这门学科的教学过程中，应用题占据着十分重要的地位 一方面，对于小学阶段的学生而言，解答应用题的过程有助于培养其逻辑思维能力，。
小学数学应用题教学策略
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