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玩转语文论文参考文献：
【摘 要】良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情景,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效地激发学生学习兴趣,促使他们积极的探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果.
【关键词】激发兴趣 课堂活力 事半功倍 课堂氛围
孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素.一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效.创造 、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件.新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、和教师争论.只有这样 宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象.下面结合多年教学经验谈谈几点看法.
一、要以微笑的方式授课
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法.当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种和学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情.学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬.现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感.那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养.微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信.而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久.因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生.
二、给学生提供展示平台
文学作品类文章大多文质兼美、形神兼具.语文教学需要我们为学生创设多种多样的学习情境,给学生提供一些展示才能的机会.让学生去实践、去体验,从而点燃学生的学习 .
课堂教学中,诸如综合实践探究活动,诗歌朗诵比赛活动,现场作文评比活动等等,都可激发学生学习兴趣和动力,为学生创设一个学语文、用语文的新天地.例如,在教学《马的世界》时,让学生搜集含“马”字的成语,讲讲你知道的文学作品中的“马”,朗诵跟“马”有关的散文或诗歌.放开手让学生去搜集整理、去交流探讨、去深情朗诵.结果学生个个踊跃参和,再加教师的及时表扬和精心点评指导.这样学生有展示机会又有奖品.学习兴趣逐渐被激发起来了.实际上,初中人教版语文课本,每个单元都有一个综合性学习训练,运用得好,对激发学生学习语文的热情,提供学生学习语文展示平台必将起到很大的帮助.
教无定法,教亦有法,贵在得法.培养和激发学生学习兴趣是发挥学生主观能动性,提高课堂教学效率的有效途径和方法.我们要进一步把创设情境、激发兴趣,优化设计、强化学习动力以及适时激发学习体验等三方面结合起来,从而把它落实到具体的教学实践中,努力提高语文课堂教学的实效性.
三、用悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教和学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参和积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的 ,自觉地去思考,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花.
四、组织良好的教学秩序
教师要严密地组织教学,积极营造语文课良好的课堂气氛.那种激趣引入,留下悬念,制造积极思考不断进取的课堂气氛是非常重要的,而且在教学中还要适当遗留“空白”.语文课是一门培养学生思维的敏锐性、良好的思考习惯的学科.采取讨论、比较、归纳、推理等教学方法,能为学生创造热烈的课堂气氛.在课堂上提问时,教师一定要有准备,在备课时就要考虑问什么、什么时候问,因为提问是整个教学过程中的一个组成部分,千万马虎不得.如果教师准备不足,想问什么就问什么,就会使课堂显得松散,甚至起不到提问的作用.课堂提的问题一定要斟酌,要提在点上,对重点、难点问题提问时更应慎重,要紧紧围绕着重点,就如何攻破难点提问题.提问时还要注意对象,对不同的学生提问的要求可不一样,要具体问题具体分析,并采用不同的方法.提问时要注意灵活性,不仅对知识做灵活处理,而且也要在课堂教学的实际操作过程中进行灵活的调整.另外,还要注意问题的实效性,一定要结合学生的学习、生活实际.
总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要.如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情.反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性.营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知識的海洋.
参考文献
[1]洪慧. 探索营造轻松的语文课堂氛围,《读和写：上,下旬》 ,2016 ；
[2]刘淑珍.营造轻松的语文课堂氛围的几点做法.《学苑教育》 ,2016 （2）
结论：关于玩转语文方面的论文题目、论文提纲、玩转语文课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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