多媒体技术对农村中学化学教学帮助,本论文可用于中学化学论文范文参考下载，中学化学相关论文写作参考研究。
中学化学论文参考文献：
【摘 要】本论文针对农村中学生源素质差、且学校化学教学资源有限的情况下,重点阐述了如何用多媒体来激发学生的学习兴趣,让学生获取某些不能完成的实验信息和形象、直观的感知,提高学习动机,启发学习兴趣,从而得到较好的教学效果.最后指出了多媒体的使用也存在着不足之处.
【关键词】农村中学；学困生；化学教学；教学资源；多媒体
重庆市合川龙市中学是一所农村重点中学,生源素质相对较薄弱,化学学困生较多,要想提高教学质量,必须转化学困生.而我校的化学基础实验资源较匮乏,存在部分实验不能够完成,这样学生就缺少直观、形象获取知识的途径.多媒体的普及,在一定程度上促进了学困生转化,有效地解决了这些学困生在学习上的困难,补充了由于实验资源的缺乏造成的直观实验不了解的现象.由于多媒体技术以图文并茂的表现形式,大大加深了学生对抽象知识内容的理解,使课堂更形象生动,很受化学教师和学生的欢迎.下面结合化学学科的教学实践,谈谈多媒体技术在中学化学教育中的应用.
一、创设真实情境,激发学习兴趣
学习兴趣是学习的直接动力,对学困生学习尤其重要.教师在新课导入时,联系实际创设真实情境,可以充分激发学生的学习兴趣.只要在上课时激起学生强烈的求知欲！引发他们浓厚的学习兴趣,就会事半功倍然.而传统化学教学仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣,这显然是很不够的.多媒体教学比传统教学更直观、形象,利用计算机模拟可以把静态图示变为动态画面,把微观方面宏观化,把抽象问题形象化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,增强学生对事物的理性认识,使“教”和“学”变得容易.
二、突出重点、突破难点,增加课堂表现力,提高课堂有效性
化学学科中很多现象、化学反应原理等教师难以用传统教学方式表达清楚,很难达到突出重点、突破难点的目的,多媒体辅助教学课可以将其简单化.多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体,可以最大限度地满足学生的视听等感官需求,在学生头脑中建构理论模型和知识结构.在遵循学生认知规律的基础上,把静态事物动态化,微观问题宏观化,抽象问题形象化,降低了学习难度,有利于帮助学生理解概念,掌握理论,也有利于教师在教学过程中突出重点,突破难点多媒体教学其实也是增加教师在化学课堂中的表现力.
三、多媒体教学可以增加课堂的知识容量,提高教学效率
化学拥有专门的化学语言,用特定的文字、符号、图表等来表达电子式、分子式、化学反应方程式；在化学中还有一些特定的图表表示“化学平衡”、“电离”、“烷烃”、“催化剂”等.如果利用语言阐述显得繁琐,而且浪费课堂时间,影响教学进度.此时应用更直观形象的多媒体进行展示,便于学生认知、记忆和接受,能够增大课堂的信息容量,提高信息处理速度,提高课堂教学效率.
在中学化学教学中使用多媒体技术,能迅速地把课程所需信息展示在学生面前,减少教师板书的时间,增加了课堂传授的时间,在一定程度上增加了课堂的容量,提高了教学效率,真正起到事半功倍的效果.
例如,我在“化学平衡移动”的教学过程中采用多媒体教学,将浓度、压强、温度、催化剂对化学平衡影响的v-t图采用多媒体的展示方法,节约了大量课堂时间,同时方便学生学习理解.
四、多媒体可以有效的模拟部分难以完成的演示实验
化学是一门特殊的学科,化学知识隐藏于实验之中,因此实验在化学教学中具有重要的作用.
在平时的化学教学中,由于时间和实验条件的限制,我们一般不会让学生把课本上的实验在实验室全部做出来,并且很多实验（如对设备要求昂贵并且精密、有辐射、危险性大的实验）不能现场操作.而我们借助计算机可以进行模拟演示一些危险性实验,比如浓硫酸稀释实验、点燃氢气的爆炸实验等等；可以模拟有毒、有害物质的实验,减少污染,比如模拟由NO2引起的光化学烟雾的实验.通过实验展示过程以及实验各个阶段的产物,能够强化学生对理论知识的理解,加深学生对实验整个过程的印象.这不仅使课堂教学具有严谨性、灵活性,还增强了课堂教学活力,优化了课堂教学过程.
我校由于实验条件的限制,使得很多演示实验不能完成,更谈不上学生实验了,因此学生在实验学习中具有较多的盲点.而我在教学中经常采用多媒体技术,将部分实验以多媒体的形式展示给大家,在教学上取得了不错的成绩.在进行“氯气的性质”教学过程中,我将氯气的几个性质实验设计成多媒体形式,补足了由于实验条件限制知识体系的不完整,同时减少了污染,然而课堂效果却是明显的.
虽然多媒体技术为我的化学教学工作作出了很多帮助,但是在使用多媒体教学时,我会注意一下几点,以达到最佳效果.
1.多媒体课堂中结合黑板板书,加深学生对重点知识的掌握.板书是教师很重要的一种基本功,也是教学中一种很重要的媒体,具有其他媒体（包括课件）不可替代的作用.
2.不使用多媒体演示实验代替学生实验,有条件的学生实验仍然会开展,以训练学生的动手和思考的能力.实验教学是化学教学的基础,所有的理论知识都建立在实验上.化学实验不仅可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,同时也能够提高学生的科学素养.通过学生亲自操作,不仅能提高学生的动手能力,也便于学生理解化学当中的概念,加深学生对知识的认知,还能够提高学生的思维逻辑性及分析能力等.
3.制作多媒体课件时我会注意科学性,不会出现知识性错误.动画、图像、视频等媒体具有形象、直观的特点和启发、教育的功能,一些比较困难、抽象的概念和微观过程正越来越多地用多媒体课件来模拟、表现,这些课件的使用,确实有助于学生对抽象概念和微观世界的理解,但如果不注意,也可能出现科学性错误,对学生造成误导.一旦形成认识误区,想改正较开始有一定的难度.因此,以对学生负责的态度,我的多媒体课件都会进行认真审查和修改.
4.不追求多媒体的华丽,也不会出现过于简单,我追求多媒体的实际使用效果.在制作课件时,我始终将教育性和实效性放在首位.
总之,多媒体技术在我的教学中起了很大的帮助作用.应用多媒体技术辅助教学,具有其突出的优势,只有将这种现代化教学手段和传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,才能解决学困生的学习问题,才能提高教学质量.只要我们继续去实践、探索和总结,就会使多媒体技术不断完善,使其发挥出最大的潜能,更好地辅助教学过程.
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结论：关于本文可作为中学化学方面的大学硕士与本科毕业论文《中学化学教与学》论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
多媒体技术环境下中学英语教学
[摘 要]由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，所以有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，使教学更具有直观形象性，与常规电教手段相比，。
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