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摘 要：在经济全球化的背景下,尤其是“一路一带”重大战略的提出,单纯的外语专业人才已经无法满足社会经济的发展需要,复合型人才的培养成为时代的趋势,显得尤其重要.本文在分析“一带一路”背景下对复合型人才现状研究的基础上,找出复合型人才培养存在的问题,并针对问题,提出切实可行的解决措施.
关键词：一带一路：现状：问题：培养策略
在经济全球化的背景下,尤其是“一路一带”重大战略的提出,单纯的外语专业人才已经无法满足社会经济的发展需要,复合型人才的培养成为时代的趋势,显得尤其重要.本文在分析“一带一路”背景下对复合型人才现状研究的基础上,找出复合型人才培养存在的问题,并针对问题,提出切实可行的解决措施.
1研究现状
中华文明源远流长,两千多年前,古代丝绸之路就为各国经济、文化交流发挥着无可替代的作用.二十一世纪,我们从战争和革命为主题的时代迈向了以和平、合作、发展、共赢为主题的时代,各国之间加强交流,扩大合作领域,我国领导人提出的“一带一路”的重大战略规划,是顺应时代潮流发展的趋势的表现.2013年9月和10月, 总书记出访中亚和东南亚国家,提出共同建设“丝绸之路经济带”和“二十一世纪海上丝绸之路”,简称为“一带一路”,这引起了全世界尤其是沿线国家的高度重视和积极响应.“一带一路”作为我国长期的发展战略,一方面给我国乃至世界经济、文化、社会的深度合作发展创造了良好的环境,另一方面,也给各行各业的发展带来了更多的机遇和挑战.语言作为经济、文化、社会交流的重要媒介,将承担更多的责任和使命,单纯的外语专业人才已经无法满足发展的需求,复合型人才的培养成为时代的潮流.
2复合型人才培养存在的问题
首先,报考的盲目性.学生在填报高考志愿时,由于自身知识的有限,并且对自己将来的规划不清晰,造成填报志愿的盲目性.在经济全球化的大背景下,英语的确发挥着重要作用,很多同学因此填报英语专业,这些学生没有结合社会的发展需求认真仔细思考,而是抱着随大流的想法,盲目填报志愿.
其次,外语语种偏少.目前,高校语言教学中,“二外”一般开设的是英语、法语课程,很少开设和我国有密切贸易文化往来的周边国家的语种,如吉尔吉斯语、乌兹别克语、哈萨克语等,这些语种虽然是小语种,但却是非常实用的语种.高校培养的英语、法语专业人才,无法满足“一带一路”战略实施中对这些小语种人才的需求,在一定程度上,影响和这些国家的发展交流合作,直接影响“一带一路”重大战略的实施效果.
最后,培养的人才和需求不相符.“一带一路”战略的实施,促使沿线国家之间的合作日益密切,因此需要大量精通沿线国家语言的人才,我国高校长期培养的是英语、法语人才,对其他国家语言不够重视,相关语言人才严重不足,出现高校培养的人才和实际需求的人才不相符的现象.
3一带一路背景下外语复合型人才培养策略
在经济全球化以及“一带一路”的时代潮流中,单纯的外语语言人才已经无法很好的满足社会的需求.为了更好适应社会的发展,满足社会的需求,培养外语复合型人才成为时代所趋.
3.1明确培养目标
思想指导行动,因此,行动之前首先要有科学的指导思想、明确的目标,这为培养外语复合型人才奠定了坚实的基础.人才的培养最终是为了更好地服务社会,满足社会、企业的需求,实现其社会价值和个人价值.高校外语复合型人才的培养要充分了解社会、企业对外语复合型人才在基础知识、基本技能以及综合素质方面的要求,根据社会、企业的实际需求,制定合理的培养计划,设置专业的训练课程,培养符合社会、企业需求的人才.所以,企业在培养外语人才时,应摒弃传统的培养模式,转化成复合型的新模式,通过新模式培养出具备扎实的语言知识,能够熟练使用语言技能的高素质人才,满足社会发展的需要.
3.2优化课程设置
知识的学习,技能的掌握尤其是高校培养外语复合型人才,都是靠课程来实现的.课程的设置是培养外语复合型人才的重要途径,对外语复合型人才的培养具有重要作用.外语复合型人才的课程设置要系统化,相互协调,按照培养目标,确定课程设置的科目,并安排专业的老师进行教学指导,课程和课程之间要注意相互衔接.根据不同的培养目标和应用方向,设置不同的课程,将基础知识和专业技能结合,同时注重综合素质的培养提高.在学习多种语言的基础上,还可以引进其他学科的知识,这样在学习专业知识的同时,也能够广泛涉猎其他专业的知识,改变培养单纯的外语专业人才的模式,使外语人才从单一结构向复合型结构转化.
3.3提升教师能力,更新教学内容
外语复合型人才的培养需要按照明确的目标设置系统化的课程,进行教学指导,这要求必须提升外语教师的能力和素质.外语教师在培养学生的过程中,自己首先要不断和时俱进,根据时代的发展进步,行业的发展动态,不断更新自己的教学理念和知识内容,拓宽自己的知识视野,提升自己的教学能力.一方面,教师应积极参加相关专业知识的培训,参加学术讲座,科研进修、上网自主学习、合作研究课题等活动,完善知识体系结构,提升专业水平和教学能力.另一方面,教师尤其是培养外语复合型人才的教师,自身的知识不能过于单一,不能仅仅停留在单一的某一个方面知识的教和学,而应根据时代的发展,不断拓展知识视野,并将行业最新发展状态引入教学中,将理论和实践相结合,调动学生学习的积极性,培养提高其理论和实践能力.
3.4使用多种教学方法
在培养外语复合型人才中,传统的方法就是将老师的教和学生的学,这种单一的教学方式,要想培养外语复合型人才必须改变这种单一的教学方式,采用多种教学方式,灵活教学.传统的教学是一种灌输式的教学方法,老师在课堂上讲,学生单纯的听老师讲,这对于培养外语复合型人才是远远不够的.教师在教学时,要发挥学生的主体地位,充分调动学生的积极性,改变这种被动式的学习为主动求知学习,教师更多是扮演引导者和指导者的角色.
结束语
经济全球化的发展,“一带一路”战略的提出,促进我国改革开放进一步深化,推动我国积极融入世界发展的潮流中,和其他国家加强交流合作,不断提升综合国力,增强竞争力.语言成为国家之间交流合作的重要媒介,外语复合型人才作为交流的传递者,成为重要战略资源,发挥着不可替代的作用.外语复合型人才直接影响“一带一路”战略实施的效果,影响国家在世界中合作发展目标的实现,显而易见,培养外语复合型人才应当提上议事日程,从实际条件出发,抓住机遇,迎接挑战,制定合理的培养目标,完善课程体系的设置,提升教师的教学能力,及时更新教学内容,并运用多种教学方式,充分发挥学生的主体地位和学生学习的积极性,提升教学质量,培养更多高素质的外语复合型人才.
结论：关于本文可作为相关专业人才培养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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