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摘 要：随着“一带一路”战略的实施,广西地方政府大力推动经济结构调整,现代服务业得到了进一步发展,这给主要依托第三产业进行专业设置布局的财经类院校带来了前所未有的机遇和挑战.为了助推“一带一路”的进程,有效提升财经类人才供给的匹配性和适用性,需要在“一带一路”的框架下,围绕人才培养目标、学科专业结构、人才培养模式等环节,积极探索更加符合时 展需要的人才培养模式.
关键词：一带一路 人才培养模式
随着国家全面推进“一带一路”建设,广西在国家对外开放大格局中的地位更加凸显,在新的历史机遇下,广西提出深化推进和东盟互联互通、贸易、金融、海商、人文交流等八大合作,这给主要依托第三产业进行专业设置布局的财经类院校带来了前所未有的机遇和挑战.因此,需要在“一带一路”的框架下,树立全新的思路来设计和实施人才的培养,服务区域经济的建设和发展.
一、“一带一路”背景下广西财经类院校人才培养模式改革的必要性
1.战略环境对财经类人才素质的要求.在“一带一路”战略规划中,作为西南、中南地区开放发展的战略支点和面向东盟区域的国际通道,广西正逐步实施开放性战略,构建开放型经济体系,构筑沿海沿江沿边全方位对外开放平台,不断扩大和深化同东盟的开放合作,经济的发展对人才投入和智库支持提出了更高的要求.一方面加强和东盟国家经济的互联互通、建立合作共赢的关系亟需大量专业技能强、语言能力强且具有国际视野的高素质财经人才；另一方面打造西南、中南经济发展的战略支点、撬动地方开放发展亟需一批具有实地获取信息、分析信息能力,符合“一带一路”战略需要的、知行合一的新型人才.
2.区域发展对财经类人才结构的需求.在“一带一路”战略规划中,广西将大力发展特色优势服务业,积极培育新兴服务业态,重点发展现代物流业、商贸服务和会展业、信息服务业、电子商务、金融业等重点产业,并依托跨境经济合作区,构建和东盟的跨境产业链、跨境物流链、跨境金融服务,形成利益共享的区域价值链.在此背景下,全面打造区域“人才供应链”,培养一批能够精准对接地方产业的人才,将成为广西财经类院校的一项重要任务.这类人才既包括熟悉国际金融市场规则和规律,善于开展金融投资、互联网金融等业务的 人才,又包括具备跨境电商、知识产权交易、电子物流、国际采购等行业新知识技能的新型国际贸易人才.
3.产业升级对财经类人才培育的要求.在“一带一路”的发展规划中,广西的目标是建设成为面向东盟、辐射西南、中南的现代服务业新高地,形成制造业和服务业“双轮驱动”的产业新格局.因此,广西的财经类院校要围绕服务“一带一路”建设、推动产业结构转型升级、促进居民消费升级三条主线,坚持“提升能力、以用为本、高端引领、整体推动”的原则,加快改革人才培养体系,造就一支能够适应产业转型升级要求的高素质队伍.该类人才的培养目标定位为“涉外复合应用型财经人才”即熟悉“一带一路”沿线及周边国家社会文化、经济状况、财税法律制度,具备战略执行能力、风险规避能力和价值创造能力的人才.
二、“一带一路”背景下广西财经类院校人才培养模式改革中的现实问题
1.人才培养目标和“区域经济特色”互补匹配性问题.“一带一路”战略对广西的定位,赋予了地方财经类院校新的历史使命,人才培养目标只有和区域经济特色相结合,才能更好的服务区域经济发展,提高针对性和实效性.就目前广西的财经类院校来看,存在人才培养目标定位不清晰,和区域经济发展不匹配的特点,要么将目标定位过高,照搬名牌老校的路径,盲目进行学科建设,忽视了地域特点,结果由于受广西本地师资和生源的制约,不能达到良好的效果；要么将目标定位过低,走上高职高专的培养路径,过分强调技能培养,忽视对 体素质、创新能力和责任意识的培养,最终无法彰显人才培养的目标优势.和此同时,由于片面理解区域经济发展对财经类人才需求的迫切性和实用性,“急功近利、重术轻道”的现象也在广西的财经类院校中蔓延开来,“考证热”、“*热”成为地方财经类院校的显著特点.在“一带一路”战略背景下,需要的是复合型人才,既要有能力,又要有素质,既要是才,更要是一个和谐发展的人.因此,在人才培养模式的改革层面上,需重新审视人才培养理念和目标.
2.人才培养结构和“区域经济布局”互动协调性问题.随着“一带一路”战略的推行、广西跨境经济合作区的成熟、沿边金融综合改革试验区的启动,广西的区域经济布局也发生了新的变化,亟需构建一个能够满足“一带一路”发展需要的合理人才结构,服务于区域经济发展.就目前广西的财经类高校及人才区域分布来看,资源主要集中在南宁、柳州、桂林三市,处于北部湾经济区的钦州、北海、防城港以及西江经济带的梧州、贵港、百色等城市对财经类人才需求量也很大,但是并没有成熟的财经类院校和区域经济的发展接轨；就广西现有的地方财经类高校学科专业设置而言,大都为会计、工商管理、市场营销等传统专业,而现代物流、外贸、会展、电子商务、金融咨询等紧缺专业远不能满足“一带一路”发展的需求,专业设置和区域经济发展互动协调性差且调整滞后.随着“一带一路”战略的全面推进,新产业、新业态的快速成长,需要从新调整高校的布局结构,完善人才培养结构,以适应现代新型服务业发展.
3.人才培养方案和“区域经济发展”互促融合性问题.加强人才培养模式和区域经济发展的互促融合性问题将成为“一带一路”背景下财经教育的关注点.就目前广西的地方财经类院校在校生而言,学生的专业知识技能、职业素质和区域经济发展的互促融合性明显不足.在专业设置上,虽然开设了国际会计、国际金融、电子商务、信息咨询等新兴财经类专业,但是发展水平参差不齐,真正能够和国际接轨,服务于区域经济发展的少之又少；在培养方案上,财经类的专业还是以理论化、系统化学科体系为主,实训课时偏少,像案例教学、沙盘实验等授课方式还未成为主流,忽略了“互联网+”时代下人才素质特征和能力结构；在培养方法上,虽然已经开始关注学生的个性化培养,但是依旧没有从根本上改变旧的教学方式,学生对于宏观经济的认识以及政治敏感度依然较低,统筹能力、创新能力都有待于加强；在质量考核上,机械式的问答考试依旧是地方财经院校采取的主要方式,实际操作能力和知识的灵活运用没有得到很好的考察,导致“人才短缺”和“毕业生就业难”的局面共存.
结论：关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养计划怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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