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课外阅读论文参考文献：
所谓“趣”即兴趣、有趣,枯燥之物,谁也不想领教,“嚼蜡”之味,谁也不肯品尝.我们不能指望一个天真活潑的孩子肯去吟诵“孔夫子等老学者”的“之乎者也”,我们也不妄想他们会去玩弄“张衡、祖冲之、爱因斯坦等科学家”的“天文数字”.只有安徒生的童话故事才是他们的伴侣,只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦,只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友.“趣”是孩子们对课外读物最好的选择.那么,这样的“趣”从何而来?激励、培养.
一、激励阅读兴趣,让学生爱读书
1.选择好书,激励 .
许多学生认为书本对他们没有吸引力,其实关键在于他们没有尝到读书的甜头.学生最爱听有趣的故事,我就有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事,利用课前三分钟生动形象地讲给学生听,有时故设悬念,只讲故事的一个片断,让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”,诱导学生因趣而寻书来读.比如,有一次,我拿了本《语文新天地》来到教室,给同学们读了其中一篇文章后,趁同学们津津有味回味时,我告诉他们这本书里还有许多更有趣的故事呢.大家可到书店去买来阅读.到了第二天,班上许多同学的手上便捧上了这本书,没有书的同学正迫不及待地到处向人预借呢！另外,我有时也会给学生提出一些问题,激发学生的兴趣,抓住学生迫切地想知道答案时,趁热打铁,推荐读物,学生就会自觉地去读书找答案了.
2.以身作则,榜样激励.
榜样的力量是无穷的.老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处,更要时时处处以身作则,做出榜样.在课堂上,教师能旁征博引各类经典名著,好词佳句能随口娓娓道来,如数家珍,让学生从老师身上真切地感受到读书的价值.学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师.“亲其师,信其道”,学生会因此而爱上读书的.此外,我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事,如《史记》的作者司马迁,《红楼梦》的作者曹雪芹,文韬武略的 ,科学巨人爱因斯坦,让同学们明白,他们的成名无不得益于大量的课外阅读,让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量,爱上读书.当然,我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样,那些阅读起步早,阅读水平高的学生,在我的辅导下,能胜任“小老师”,让他们代替老师朗读美文,讲故事.这“小老师”的榜样力量不可小估,学生的阅读兴趣大增,个个争当“小老师”.
二、拓宽书源渠道,学生有书可读
鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来.倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥.”这话讲得可谓精妙无比！所谓巧妇都难为无米之炊,如果没有书可读,学生空有一腔读书的热望,犹如蜜蜂无花可采,那又怎能酿出蜜来呢?所以,学校、家庭、社会都要积极地为孩子们创设课外阅读条件,保证孩子们有书可读,才能让他们采得花,酿得蜜.
1.家校互动.
小学生的课外阅读,不能光靠老师,必须要有家长的紧密配合.我通过家长会、家访等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力,陶冶情操,提高语文素养的重要意义,并向家长推荐好书,要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书、订阅优秀报刊,让孩子们有好书好报可读.我还鼓励家长和孩子一起读书,给孩子提供一个良好的读书环境,营造浓郁的读书氛围.
2.加强图书馆意识.
发动学生买书,捐书,组建班级小图书馆,实现资源共享.但班级小图书馆资源毕竟有限,满足不了不断成长的孩子们的需求.学校图书馆才是学生读物的主要来源.我鼓励学生利用图书馆检索系统查找所需图书,不断提高获取信息的能力,进而把图书馆当作课外阅读的乐园、创新的天地和心灵驰骋的原野.
3.合理利用网络资源.
互联网技术极大地改变着人们的阅读方式,教会学生怎样在网络环境中阅读是顺应课改及时代高速发展的要求.我校已经建立了校园宽带网,许多同学的家庭也早上了信息高速公路,所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站,如：童话网、佳佳图书网、少儿信息港,鼓励他们上网阅读,广采博闻,开阔视野,扩大阅读量.
三、开展课外阅读活动,放飞想象翅膀
课外阅读实践的关键在于坚持,定期开展各种趣味盎然的读书活动,能让学生保持读书的热度,如：故事会、朗诵会、读书笔记、手抄报展评、“生生共读、师生共读、亲子共读”读书计划、课前三分钟美文朗诵等.每个学期,我能结合学校开展的各类读书活动,结合本班学生的阅读情况,根据课外阅读目标的指向定期指导学生编制有主题的手抄报,如《环保报》、《六一专刊》、《科技小报》、《诗歌专页》等,这样学生便能有明确的阅读目标,有针对性又便于指导.当然,我也有放开手的时候,不确定编制手抄报的主题,让学生自由编辑,学生根据自己的爱好和专长去发挥,有利于发展他们的个性,培养创新能力.故事会也是每个学期我必开展的读书活动,一般利用班队活动举行.往往一经发动,学生都踊跃报名参加,大家争着把自己从课外书中读到的精彩故事用娓娓动听的语言向大家讲述,有时还会以小组合作的形式分角色表演讲故事,使活动趣味无穷.课前三分钟的美文朗诵和每周一诗吟诵更是学生每天必做的功课之一.一系列生动活泼、丰富多彩的读书活动给学生提供展示课外阅读成果和个人才能的平台,使他们每个人都能品味到成功的喜悦,体会到读书的无穷乐趣.也只有这样,课外阅读才能成为孩子们生活中不可缺少的东西.
课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值.作为一名语文教师必须把课外阅读的指导纳入到语文教学的计划之中,唯有如此才能奠定好学生终生阅读的基础.
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小学生课外阅读兴趣培养的有效策略
摘要：兴趣是最好的老师。这是教育的至理名言。阅读兴趣促进学生在阅读中产生很大的肯定性、积极性。新课程标准要求，教学要立足于促进学生的发展，充分利。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
【摘要】本文论述了引导小学生课外阅读的策略：营造氛围、方法指导、阅读检测。【关键词】农村小学 课外阅读 引导【中图分类号】G 【文献标识码】。
激发和培养小学生课外阅读兴趣策略
摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，而培养小学生阅读兴趣是开展有效课外阅读的前提。在教学中教师可以从营造阅读的氛围，建立课外阅读交流机制，。
激发小学生课外阅读兴趣尝试
摘 要：小学是孩子一生当中最重要的起步阶段，如果教师想让孩子在小学的成长阶段获得更丰富的知识，就需要培养他们的课外阅读兴趣，不仅要帮助他们选择适。