研教师所需解教师所困,这篇所困论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
所困论文参考文献：
活动背景和思考
此活动是我主持的小草工作室的一次面向全区主持人的开放交流活动.小草工作室的研究方向是“提高教师对幼儿生活和游戏中数学学习的观察、支持、引导的能力”.经过一年多的理论学习和实践研究,老师们能够在理念上坚信：幼儿能在生活、游戏中自主学习建构数学经验,并有自主解决问题的能力；幼儿数学教育最主要的目标是让幼儿能从生活和游戏中感受到数学的有用和有趣,因此要创设相应的环境支持幼儿充分感受.在行为上,老师们从急于指导幼儿的游戏到能够静下心来耐心观察,静待花开.说实话,所有的老师都做到退后,不是很容易,存在着看别人很明白,到自己就糊涂的现实问题.因此,在集 学、共研的情况下,必须加强结合教师自身实践的一对一跟进指导,这项工作应该说在近两个学期得到有意识的增强,老师们也由此有了很大进步.
然而,退后之后,什么时候进?怎样进能够有效支持和促进幼儿发展呢?这是老师们目前普遍存在的困惑.这便是本次活动的重点.
介入时机合适不合适,方法是否能够支持幼儿实现自己的想法（自己的目标）而非教师的目标,这需要教师在把握幼儿的兴趣、需要、学习方式等的基础上,对幼儿游戏中的表现进行分析（识别）,只有这样,我们的支持才会有针对性、适宜性、有效性.这需要教师的综合知识和经验,理念、知识、经验以及不同个性差异等都会影响教师的判断,再加上教师支持引导时的矛盾心理,使支持引导成为当前教师专业发展的难点.
我们想借助大家的资源共同解决这个难题.对于教师而言,不同的情景、不同的幼儿要有不同的介入时机和介入方法,教师的经验是在多次这样真实的问题情境的研究中积累起来的.为了教师的专业成长,我们需要这样的研究,需要对规律的探寻.
感谢北京市西城区空军蓝天宇锋幼儿园,感谢段莅老师有勇气为这次研究提供现场和载体！
层层递进直指研究目的和每次教研活动一样,我在多次深入这个班级日常实践观察和了解工作室老师需求的基础上预设了本次活动的方案.目的是引导教师仔细观察幼儿的语言和行为,识别幼儿是否需要支持,为什么需要,提供怎样的支持合适,预设的教研过程不是要教师获得一个确切的答案,而是让教师学会遇到问题时应如何思考,寻找一些解决问题的思路,学会辩证地看待问题、解决问题.
尽管做了认真而详尽的准备,但我依然有些忐忑不安,因为,我选择的是现场观察后的研讨,现场究竟会发生些什么,谁都无法预知.为此,我几次深入这个班收集资料,寻找可以用于教研的录像作为备选,以保证老师们能开展预期的研究.
进入这个班区域游戏现场,孩子们游戏中有诸多亮点.建筑区的孩子们在搭军事基地,不断探索门在墙上的位置.玩锁的小朋友面对宝盒中的开锁题认真思考,不断尝试.益智区的几个孩子各自玩着自己的玩具,一位小女孩在玩老鼠吃奶酪的智力玩具,周围围了几位老师；两位在地上玩多米诺的孩子也在认真而小心翼翼地摆着多米诺不让它们倒下等
老师们都在认真仔细观察,并录了一些视频,我自己也录下一些,也跟老师们进行了交流,了解她们手中录到的孩子游戏中自主学习数学的例子是什么,思考有没有研讨主题所需要的价值.老师们纷纷报给了我,我默默地圈定了两个.
当班的段老师首先表示,班上没来过这么多人看活动.她今天计划指导的重点是美工和建筑区,但指导范围不限于这两个区.接着回顾了自己重点关注的两组孩子：“第一关注的是玩小老鼠吃奶酪的孩子,这个孩子今天有点紧张.所以,我选择了陪伴她,她走一步,我走一步.第二关注的是玩多米诺的两个孩子,其中一个女孩想玩别的游戏,我只是告诉她‘可以,但要让我看到你都玩了什么’.另外一个女孩说搭得再长一些就好了,这激发了这个女孩的搭建热情.”
让教师在回顾后提些自己的困惑问题,这是我平时教研经常的做法.有时我会当场解答,有时会跟老师们一起研讨,有时会在预设的教研研讨的过程中让教师自悟.所以我此时丝毫没有意识到,教师的困惑会给这次教研带来什么.
段老师稍显犹豫,但在我的鼓励下一股脑地说出了自己的困惑：“玩小老鼠吃奶酪的小女孩紧张得玩不下去了,我纠结：该不该介入?我介入得对不对?怎么介入、怎么支持?当小女孩在玩不下去时想违反规则,这时候应该让她遵守规则,还是允许她破坏规则按照自己的想法玩?因为遵守规则对她做事和生活有帮助.”
从段老师的反复解释中,我忽然意识到,这是今天让她特别困惑和非常纠结的问题.这时,我也纠结了.放过去?先研我们预设好的内容和准备好的数学案例,这是我们的研究方向和主题.这样,教研会按计划进行得妥妥的,大家也会很有收获.但是做课的老师可能不会太满足.先研她的问题?这两个想法一瞬间纠结在我心中,难以抉择.我希望尽量利用每一次机会帮助老师解决问题,哪怕只解决一个,老师就会不断丰富经验和认识,特别是对做课的老师而言.
段老师提出的困惑问题,也是很多老师困惑的问题,需要通过研讨去澄清.于是,很短的时间,我决定先研她的困惑问题,尽管这是临时生成的研讨,尽管我对如何开始问问题、如何让老师发现和解决问题,还没有梳理得太清楚,需要尽快梳理,但我相信在座的各位骨干教师和主持人,在我进行不下去的时候,会提出自己的问题使研讨继续下去.
老师之所以有这样的困惑,说明不能准确把握介入的时机和如何介入,对幼儿学习和规则的认识还不够全面,缺少坚定的理念和信念.教研就是要帮助教师,不断分析、发现自己的优势和问题,以及困惑自己的原因是什么,获得自悟和改变.
临时生成的教研要取得好效果,必然要把问题和研讨思路捋清楚,才能设计出有针对性的问题和追问,于是,我在頭脑中简单并快速地分析了老师提出的两个问题.
问题一：“玩小老鼠吃奶酪的小女孩紧张得玩不下去了,我观察了一会儿,见她这种情况纠结该不该介入,但见她紧张得头越来越低,我还是介入了,但我还是把握不准我该不该介入.还有我不知道怎么跟她交流才不会阻碍她.”
结论：适合不知如何写所困方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于所困什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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