小学六年级数学分层教学,本文是一篇关于数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：新课程改革要求教育教学面向全体学生,发挥学生的主体性.因此,教师要采用分层教学,针对不同层次的学生采用不同的教学方式,分层次设置教学要求,建立教学目标,让学生在学习过程中能够了解自己的学习特点,寻找到适合自己的数学学习方法.
关键词：小学数学;分层教学;教学研究
在数学课堂中实施分层教学,可以激发学生对学习数学的兴趣,充分发挥学生的主体作用.而当前的小学六年级数学教学中,一刀切的模式根本无法照顾到全体学生,只能使部分学生得以发展,这样使得课堂效率低下.因此,在数学课堂中,教师要积极采用新的教学方法——分层教学,让每一位学生在数学课堂中都得到发展与进步.
一、分层目标,指明方向
班级中学生学习能力参差不齐,教师在制订教学目标时要注重分层,不能要求全体学生都达到最高的目标,但要使每一位学生都有所收获.
例如,在“分数乘整数”的教学中,教师将教学目标分层：①理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法.②通过观察比较,引导学生自主探究,从而归纳总结出分数乘整数的计算法则,培养学生抽象概括能力.③引导学生探求知识的内在联系,能够将所学知识应用到生活实际中,解决一些实际应用问题.对于数学学习水平较低的学生,只要求其完成第一个教学目标;而对于数学学习水平中等的学生,则要求完成第一个和第二个教学目标;对于优等生则要达到三层目标.教师将教学目标分层,使每一位学生都有明确的学习方向,让每一位学生在课堂中都有所收获.
二、分层提问,面向全体
数学课堂中离不开问题的提出,教师在提问的时候要注意面向全体同学,注意问题的难易程度,分层提问,全面兼顾.
例如,在教学“百分数”时,教师向学生提出一个问题,以此来促进教学目标的完成.师：某电器公司今年一共销售了350台电视机,比去年多销售了30%,请问去年一共销售了多少台电视机?教师给学生一段思考时间.师：你们谁能根据这道题画出线段图?当学生画出线段图后,教师又问：哪位同学来列一下算式?当列出算式之后,教师接着问：根据列出的这个算式,谁能给出最后的计算结果?这道题最难的一点就是画出线段图,基本上只有一些优等生能够独自完成,而后两个问题,大部分学生只要开动脑筋努力思考,基本上都能回答上来.通过分层提问,每一位学生都有机会在课堂中展现自己,正确回答出教师的问题,增强自信心.
三、分层评价,强化兴趣
由于学生生长环境的不同、智力水平的不同等,导致学生之间存在很大的差异.作为一名教师,应该正视这些差异的存在,并尊重这些差异,理性地解决这些差异.为了激励学生的学习积极性,教师可以实施分层评价,让每个学生都斗志昂扬.
例如,在教学“分数四则混合运算”时,教师出了一道较为复杂的问题：一个筐里放满桃子后重千克,从里面拿出的桃子后重 千克,请问这个筐可以放多少千克的桃子?教师给学生一定的思考时间后,一位后进生举起了手,回答说：“老师,我列出了算式 ,但是我没解出结果.”老师及时地对他进行评价：“你真棒！这道题难点就是列出算式,而且你列的算式很正确,相信再给你一点时间你一定能算出结果.”之后,教师又请一位学习成绩比较优秀的学生回答：“老师,我也列出了这个算式,结果是千克.”教师对学生作出评价：“很好,计算结果正确,希望你再接再厉.”教师通过分层评价,保护了后进生的自尊心,同时也让回答出来的学生都体验了成功的喜悦,强化了学习兴趣.
四、分层练习,巩固知识
学习是一个循序渐进的过程,练习的难度逐层加大.教师可以设计分层练习,帮助学生巩固知识.只有设计分层练习,才能让每一位学生都有所收获,让学生的能力逐步提高.
例如,在教学“比例”时,教师在课堂中进行分层练习.教师首先呈现简单的基础题帮助学生巩固：①一个比的前项扩大6倍,要使比值不变,比的后项应该怎样变化? ②3∶2等于6∶（ ）;4∶3等于
（ ）∶9.教师设计比较简单的基础题,让学生巩固所学的比例的基础知识,然后再设计提高能力的练习题,将习题的难度增大一点：③如果6x等于8y,那么x∶y等于（ ）∶（ ）.④甲的等于乙的 ,那么甲、乙两个数的比是多少? ⑤一本书小明已经看了总页数的30%,那么小明没看的页数和总页数的比是多少?当学生的能力有一定的提高之后,教师要让学生学会将所学知识应用到生活中,进一步培养学生的应用能力.此时,教师就要将练习题难度提升一个高度,为学生出一些实际应用题：小亮家准备装修,准备在客厅里铺上边长为0.4米的正方形的地板砖,需要100块.这时,装修工建议可以改用边长为0.5米的地板砖,请问需要多少块这样的地板砖呢?教师通过分层练习,不仅让学生巩固了知识,还促进学生数学能力的提高.
总之,教师在数学课堂教学中要尊重学生之间的差异,采用分层教学,因材施教,落实“以人为本”的教育理念,让全体学生共同进步.
参考文献：
[1]惠卓萍.分层教学,创建小学数学高效课堂[J].学生之友（下）,2013,（7）.
[2]刘学华.基于小学数学分层教学的研究[J].教育教学论坛,2014,（19）.
（作者单位：江苏省张家港市锦丰中心小学）
结论：适合数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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