手写板书在语文课堂上的重要性,本论文可用于手写板书论文范文参考下载，手写板书相关论文写作参考研究。
手写板书论文参考文献：
摘 要：在课堂教学中,板书是一种重要的教学手段,是对教学内容的凝练概括,是对教学语言的有效补充.手写板书在课堂中发挥的独特作用,能焕发新的活力,具有历久弥新的魅力,是多媒体课件永远无法取代的.
关键词：手写板书 示范引领 历久弥新
现在的小学语文课堂,常常会出现这样一种现象,一节课,老师鼠标轻轻一点,纸板轻轻一粘,动态的、静态的文字相继呈现,黑板上只字未写,学生即“入我彀中”,一堂课顺利收工.猛然看上去,这节课够高端,够大气上档次,但细细品味又觉得哪里不对头.教师的板书呢?丢了！魏书生说：“板书是一门艺术,一门学问,钻进去,我觉得教书多了一份乐趣,学生也感觉上课多了一份乐趣.”我看过不少名家的课,包括霍懋征、斯霞、支玉恒、贾志敏、于永正、靳家彦等,无一不重视板书的作用.他们留在黑板上的一个个粉笔字,就是一个个跳动的音符,一幅幅动人的图画,熠熠生辉,令学生终生难忘.现代信息技术的确给我们带来诸多便利,但板书始终不能被取代.
一、传递知识信息,追踪课堂情境能动多变
黑板上的手写板书不仅仅是教学内容的浓缩体现,还是师生课堂互动生成的桥梁.多媒体技术声光电齐上,固然好看有趣,孩子们在课堂上兴高采烈、欢声笑语过后,往往留下的印象不深.特级教师薛法根说过,多媒体技术使用过度,“会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力”.教师课前精心设计板书,既能帮助学生构建知识框架,还能帮助学生梳理教学思路,突破重难点等.教学情境变化万千,师生交流互动中随时会生成一些信息,碰撞出火花,教师需要及时跟进,利用板书进行提示指导.感悟文本时,教师同样可以将文章的脉络层次以板书的形式呈现在黑板上,再加上简洁的小标题,便于学生笔记,同时有利于学生养成良好的学习习惯.尤其是在中低年级教学,手写板书更显重要.多媒体课件无论预设得多么充分精细,都难以实现课堂即时生成的教学需求.紧追课堂情景的能动多变,这绝对是手写板书独具的优势.
二、勾勒文本脉络,培养学生审美素养
一则优秀的板书设计,能在课堂上提醒老师教学重点在哪里,教学流程该怎么走,课堂教学起来就会更加有条理,思路也会更加清晰流畅.例如在教学《三打白骨精》一课时,笔者紧扣白骨精“三变”和孙悟空“三打”组织教学,并设计了如下波浪式的板书：
这则板书以阶梯形式简洁勾勒出本课的脉络,使学生在读书、讨论中,明白了作者为什么要让孙悟空“三打”而不是一下子打死白骨精：那是为了使情节一波三折,引人入胜,更能体现唐僧师徒降妖除魔的艰苦不易,更能体现孙悟空嫉恶如仇的性格特征.这样的手写板书随着教学进程的逐步实现,简明生动,形象直观,令学生一目了然,赏心悦目.要想板书常用常新,教师在备课环节就不能墨守成规,应该多创新,多求变,经常来点新鲜玩意儿,让学生眼前一亮,耳目一新.这样的板书设计,不仅能极大地提高教学效率,还能提升学生的审美.
三、示范引领,提升学生书法素养
名师授课大多较少使用多媒体技术,通常都是当着孩子的面板书,展示书写的动态过程,不担心花时间.老师的一笔一画,让学生的全部目光都投射到其写字的动作上来,这样学生的注意力高度集中,印象往往特别深.在特级教师于永正教授《小稻秧脱险记》一课时,是这样导入的：同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》.请小朋友们伸出手来,跟于老师一起写课题.注意‘稻’字的笔顺,‘秧’右边的起笔位置.于老师那一手漂亮的粉笔字,引得孩子们赞叹不已,心往向之.于老师对课文要求识字的书写笔顺与间架结构,也传达出其一丝不苟的严谨态度.长此以往,学生必定会深受感染.我时常告诫自己,我的语文课堂一定要有板书,要给孩子们示范,端端正正地写好每一个字.例如在板书“世界屋脊”时,我告诉学生：‘屋’字上窄下宽,这样‘屋’才牢稳,住在里面才安全.学生很快就记住了.
古就有“字如其人”的说法,字的确是人的“第二张脸”,是人的“一张名片”.当教师的第二张脸“端庄隽秀”,肯定会为自己、为教学加分.新闻报道,南京师范大学新闻与传媒学院俞香顺老师的板书,被大学生们称为“艺术品”.很多学生都说听俞老师上课,看俞老师板书,就是一种艺术享受.由此可见,好的板书就是教师专业素养、人格魅力以及教学风格的组成部分,是教师感染教育学生的重要手段.在多媒体日益普及的今天,充分发挥手写板书的教学辅助作用,从而提高手写板书的目的性、针对性、灵活性、艺术性,能弥补多媒体课件的功能缺陷,发揮更大的育人效果.
总之 ,多媒体技术有优势,手写板书也始终有其不可替代的位置.即使多媒体技术再发达,只要我们不断探索、革新,手写板书同样能焕发出新的活力.科学的态度是兼取并用、互补相充,将传统手写板书和现代多媒体技术的优势都发挥出来.
参考文献
[1]周成平主编.中国著名特级教师课堂魅力经典解读[M].南京：江苏人民出版社.
[2]关文信主编.新课程理念与课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社.
结论：关于本文可作为相关专业手写板书论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文手写板书论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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