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快乐课堂论文参考文献：
摘 要：社会发展促进了教育事业的革新,幼儿教育作为我国教育的重要内容,亟需引起教育界人士重视.特别是全面二孩政策出台之后,幼教事业更是得到了社会的广泛关注.如何做好幼儿教育,让幼儿有一个快乐的童年,获得良好发展,成为社会关注的重点.对此,幼儿教师需更新理念,提高认识,肩负起幼儿启蒙教育的职责,通过构建宽松、和谐、快乐的课堂,让幼儿开启智慧,获得教育,健康成长.
关键词：幼儿教育 课堂教学 策略
幼儿教育需要教师以幼儿为中心实施高效的教学,通过活用教学方法,构建多样化的教学模式,加强与幼儿的交流沟通,实现课堂教学的高效化,促进幼儿全面发展.我基于教学实践,在下文中探讨了实施高效幼儿教学的方法,以供大家参考.
一、注重氛围营造,使幼儿愉快学习
幼儿年纪小,好奇心强,喜欢做自己感兴趣的事情.在教学工作中,教师需吸引幼儿注意力,让其专注于课堂,才能有效开展教学.对此,幼儿教师可通过良好教学氛围的营造,使幼儿倍感轻松、舒适,使其愉快地参与教学活动.具体而言,教师可通过语言和行为来营造宽松的课堂氛围,如以平等的姿态与幼儿沟通,尊重、理解幼儿的言行,多对幼儿加以鼓励和称赞,常用“非常棒！”“说的很好！”“做的很好,真聪明！”等激励性语言赞美幼儿,使幼儿倍感自信,身心愉快地参与教学,主动学习.此外,教师还可以肯定或期待的眼神给幼儿以鼓励,竖起大拇指给幼儿点赞,对幼儿报以友善的微笑等肢体语言和表情动作来拉近师生距离,使幼儿感受到老师的关爱,从而在课堂上大胆表现自己,快乐地学习知识.如此,幼儿将在轻松愉快的课堂氛围中主动求知,这也会使教学更为顺利、高效.
二、善用多媒体教学,激发幼儿学习兴趣
幼儿容易对新鲜事物产生兴趣,且其形象思维和视觉感官十分发达,若教师能把握幼儿的这一特点,在教学活动中灵活运用教学设备调动学生的学习兴趣,必能获得较高的教学效率.在众多教学工具中,多媒体是幼儿教学中十分常见且实用的教学设备,它集聚影音图片文字于一体,操作简便灵活,变化性强,具有极强的可视性,也符合幼儿的思维特点和生理特点,是教师教学的重要帮手.
例如,“说话”练习是幼儿教学的重要内容,在传统“说话”教学中,幼儿往往跟不上教师的教学节凑,或者对话语理解不清,难以完整表达,导致对此教学活动缺乏兴趣,而利用多媒体进行“说话”教学则能获得良好的教学效果.以“神奇的小山羊”为话题,教师利用多媒体向幼儿展示各类植物的图片,并让幼儿说出图中植物的名字与颜色.接着,教师播放小山羊的图片,以充满神秘感的语言对幼儿说：“这只小山羊非常神奇,不管吃什么颜色的东西,身体的颜色都会发生相应的变化,比方说吃青草,它就会变成绿色,小朋友们想看这神奇的变化吗?”幼儿们听此兴趣高涨,欢呼雀跃,急切地想要一睹为快.教师随即展示山羊吃青草的图片,并配上相应音效,在山羊身体颜色发生变化时,领着幼儿大声地说：“小山羊吃了绿色的青草变成了绿色的小山羊.”幼儿们看着这神奇的一幕,大声跟着教师说了起来,异常兴奋.接下来,教师可一一展示小山羊吃茄子、西红柿、胡萝卜的图片,身体颜色也不断发生变化,幼儿们根据山羊颜色的变化自说自话,课堂十分热闹.多媒体教学极大地激发了幼儿的参与热情,真正实现了寓教于乐.
三、巧用教学方法,促进幼儿主动学习
幼儿教学的方法有很多,为促进幼儿主动学习,教师可采取当小老师、角色扮演、说故事、朗诵比赛等方法开展教学活动,并根据幼儿的身心特点和学习能力灵活选用教学方法.
在实践教学中,看图编故事这一教学方法就十分适用,能充分调动幼儿的参与.教师可向幼儿出示几幅图,让幼儿看图编故事,培养幼儿的想象力、语言表达能力、观察能力和思维能力.其中,“受伤了的小狗”这个图片故事就很不错.故事包含三幅图：第一幅图,小女孩遇上了受伤的小狗；第二幅图,女孩为小狗处理伤口；第三幅图,小狗离开了.看着图片,教师可引导幼儿说说图片讲了个什么故事.幼儿们七嘴八舌说开了,有的说“小女孩救了受伤的小狗,把小狗救活了”,有的说“小狗肯定是不小心摔伤了腿,然后被小女孩救了,它伤好后就回家了”等面对幼儿的表达,教师可夸赞幼儿观察仔细、想象丰富,肯定幼儿编故事的能力,并引导幼儿丰富故事内容,更好地表达所思所想.在教师的肯定、称赞和引导下,幼儿的想象力得以激发,更加主动地表达自我,课堂教学氛围高涨.
四、精心设计游戏,使幼儿在玩乐中学习
融游戏于教学是幼儿教学的重要方法,它不仅能更大程度地满足幼儿贪玩的天性,还能发展幼儿的创造能力.此外,游戏教学能加强师生交流,提高幼儿参与教学的兴趣,创建快乐课堂.在利用游戏开展教学时,教师应根据教学内容灵活运用游戏方法.
例如,开展认识数字的教学时,教师可与幼儿玩“找朋友”的游戏.教师先将画着动物图案的卡片发给幼儿,再说出游戏规则,即让幼儿找出与教师所说数字相对应的卡片.当教师说“2”时,让幼儿找出画了两个动物的卡片,以使数字“2”找到自己的朋友,如找出画了两匹马、两只麻雀、两只小鸡等的卡片.接着,教师领着幼儿说道：“你是2,我也是2,我们都是好朋友！”如此,幼儿在游戏中认识了数字,在玩乐中获得了知识,进而有效提高了教学效果.
五、开展多样化评价,促进教学高效生成
教育评价是促进幼儿发展的重要方法,也是提高教学质量的有效方式.在教学活动中,教师应善用评价方法,对幼儿进行恰当、适时且全面的评价,以激发幼儿参与教学的热情,增强其学习自信心,主动进行自我表达,获得自我发展.具体而言,教师对幼儿的评价应根据幼儿的个性特点、认知水平、兴趣爱好以及需求情况进行灵活评价,促使幼儿不断进步、不断发展,并借助评价实现高效教学的目的.教师不仅应多给予幼儿正面评价,也应适时指出幼儿的不足,教给其改进的方法,促其加强自我完善.此外,不仅应进行口头评价,还可以发放实物的形式进行评价,如发放代表肯定和鼓励的小红旗.另外,不仅可以进行师评,还可进行生评,如让幼儿对表现优秀的同学给予集体鼓掌,使幼儿获得全体同学的赞扬.如此,多样化的评价活动将给幼儿带来不同的体验,进而促进教学的高效生成.
六、结语
总之,在幼儿教育中,教师应关注幼儿的成长和发展,并根据幼儿身心发展实际与教学情况灵活运用教学方法,以使幼儿能够爱上课堂,在教学中获得愉悦感和满足感.此外,教师应将幼儿看作独立的个体,尊重幼儿的差异性,为其创造宽松、和谐、自由發展的良好环境,让幼儿主动参与教学,构建高效课堂.
参考文献
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[2]桑锦丽.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[ J ].新课程研究旬刊,2016（3）.
[3]白璐.构建充满快乐的课堂,培养幼儿自主学习能力[ J ].学周刊,2015（24）.
结论：适合快乐课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关快乐课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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