双创背景下民办高校英语专业人才培养模式探赜,这篇探赜论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
探赜论文参考文献：
摘 要：本文基于国家对普通高校加强创新创业工作的提倡和要求,通过文献综述法、口头访谈法、经验总结法等归纳总结了包括湖北商贸学院在内的几所民办高校英语专业的创新创业教育模式,并分析了这些模式的创新之处,并在此基础上提出了“双创”背景下民办高校英语专业应用型人才培养的新途径.
关键词：创新创业；民办高校；英语专业；人才培养
作者简介：程东岳,硕士,武汉交通职业学院副教授.研究方向：英语教学法、二语习得；王淼,硕士,湖北商贸学院副教授,通讯作者.研究方向：儿童英语教学法、中西文化比较.（湖北 武汉 430065）
基金项目：本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“独立学院英语专业本科转型发展研究——以儿童英语教育方向为例”（编号：15G234）和湖北商贸学院校级教学研究项目“儿童英语教育专业校企合作模式研究和实践”（编号：JY校201616）的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）05-0017-03
“双创”即创新创业.党的十七大提出“提高自主创新能力,建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略.李克强在2014年9月夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业,万众创新”的号召.国务院 《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出要将创新创业教育融入人才培养全过程,将专业教育和创业教育有机结合.目前,绝大多数高校都将创新创业教育作为人才培养的重点之一,通过设置相应的创业教育课程、实践教学环节,提高大学生的创新创业能力.民办高校作为地方高校向应用型高校转型发展的主力军,更应该突出创新创业在人才培养中的重要地位.
英语专业属于文科语言类专业.和理工类或其他文科类专业相比,英语专业在产教融合方面比较薄弱,较难发掘出切实有效的创新创业成果.要想突出应用技术型大学特色,民办高校的英语专业更要开拓出适合自身发展和社会需求的人才培养模式.
一、民办高校英语专业人才培养的创新模式举隅
1. 黄河科技学院商务英语专业.黄河科技学院利用地域优势,即郑州航空港经济综合实验区的发展需求,充分调研港区经济发展对人才素质的需求,并结合河南省民办高校商务英语本科专业发展的现状,适当调整商务英语专业课程,并革新了实训环节,同企业签署了共建校内外实训基地的协议.一方面,学校提供场地和设备,设置商务英语教学做一体化实训室,企业提供产品和指导老师.企业导师定期到实训室对学生进行外贸业务技能指导.学生在实训室的身份是外贸工作人员,学习外贸相关的业务技能,如网站维护、产品开发、联系客户、单据制作、外贸函电等.这能够使学生在校内学习理论知识的同时体验到真實的外贸工作流程,和企业导师直接接触,了解到大量真实生动的实践案例.另一方面,企业每年接收一部分学生做实习生.实习结束后,学生和企业双向选择,表现优秀的学生如果想留下工作可转为正式员工.黄河科技学院商务英语专业人才培养模式的创新点在于：立足于社会和自身发展需求,引进企业导师,共同培养人才.
2. 武汉工程科技学院英语专业.武汉工程科技学院是湖北省首批应用人才培养试点高校,校内设有创新创业学院,负责学生就业创业教育和指导、校企合作平台搭建等工作,毕业实习和论文实行校内外“双导师制”.外国语学院和传神语联网网络科技股份有限公司（以下简称传神公司）深度合作,在已经通过英语专业四级或大学英语六级的英语专业三年级本科生中选拔约20人,在校内成立“传神”翻译工作间,作为学生的实践项目,配有校内指导老师.笔者通过对一校内指导教师的访谈了解到,传神公司的高校事业部有专人负责对师生的岗前培训.大三课程结束后,学生就进入工作间进行暑期实践,实践内容主要是学习翻译软件的使用,并利用软件进行翻译.整个流程和传神公司处理业务工件的过程一致,所用的翻译材料也是公司已经成功处理过的工件,校内导师进行质检和评价.由于在校生知识和经验不足,还不能独立处理真实业务,但通过这一过程能够让学生直接了解专业翻译公司的工作过程和质量标准.传神公司也会不定期到学校为学生进行专业知识讲座,回答学生在实践过程中遇到的疑问.实习期间,学校允许采用学分置换的方式,即用工时换学时,达到一定的工时量可以置换相应的学分（最多2学分）.实践结束后,学生撰写实践报告,采用“双线评定”方式,即公司和校内指导老师分别对学生进行鉴定,各占50%.成绩优异的学生可自愿选择到传神公司进行毕业实习或工作.
武汉工程科技学院英语专业人才培养模式的创新点在于：植入企业课程和项目进校.前者指的是根据企业的需求设置相关课程,学生在实践之前完成课程的学习；后者是让学生在校内体验企业的真实项目流程和质量标准,为以后的翻译实践提供经验.
3. 烟台南山学院英语专业.烟台南山学院人文学院外语系的英语本科专业是校级特色专业,按照“以英语基本技能为核心,突出英语听说能力和文化翻译能力为两条主线,开发语言文化、翻译、国际商务三个专业方向的‘1+2+3’模式,采用‘英语综合技能课程模块+专业方向课程群模块+职业基本素质课程群模块’的课程体系,分层次分方向进行人才培养”.由于该学院地处山东半岛蓝色经济区①,英语专业的人才培养也定位于为区域经济提供高级应用型专门人才,能够从事外贸、外事、翻译等工作.人才培养模式中的“职业基本素质课程群”主要是针对该专业的两个特色方向国际商务和商务翻译设置相应的职业技能专项培训,如导游、报关员、国际商务秘书等,并可抵2～4学分.同时,开展丰富的第二课堂活动,如英语口语、辩论赛、职业技能比赛等来提升学生的专业兴趣和技能.值得借鉴的是,烟台南山学院为了建设“双师型”教师队伍,要求青年教师在从事专业教学之前必须参加不少于半年的企业实践,只有教师亲身体验和了解企业的生产经营情况,才能有效地指导学生进行校内外实训实习.
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