中等职业学校手工制作课程教学,本文是一篇关于中等职业学校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：《手工制作》课程是中等职业学校学前教育专业学生必须掌握的一门课程.本文探讨了中等职业学校《手工制作》课程的教学创新,以期提高课堂教学效率.
关键词：中等职业学校 《手工制作》课程
《手工制作》是中等职业学校学前教育专业学生必须掌握的一门课程.结合《手工制作》课的教学实践,笔者探索了如何上好《手工制作》课程.
一、做好课前准备
最初教学《手工制作》课程时,笔者错误地认为,学生都会喜欢这门课程,因为学习手工是一种趣味性的生活体验,而且《手工制作》是一门集操作性、实践性、创造性、趣味性的活动课程.然而,事实并非如此,笔者忽略了每位学生的动手能力和创作能力,少部分手工能力较差的学生,由于连续几次手工成绩偏低,对学习《手工制作》失去了信心和兴趣,产生了畏难情绪.课前准备是否充分,和课程教学的成败密切相关,所以教师应在课前了解《手工制作》课程存在的问题,并做好充分的课前准备.
1.教师的准备
首先,教师要准备好手工制作材料.教师应多方位搜集各种手工制作的素材、创意和方法,了解各种工具的使用和操作技巧.另外,教师应善于启发学生发现和利用生活中的各种废弃物,把它们作为手工制作的材料.其次,教师要充分备课,通过亲手制作好样品、范作.一方面,可以提高教师的操作基本功,熟练掌握操作中的步骤、技能、技巧；另一方面,教师可抓住手工操作中应注意的细节、侧重点及难点,预测学生在实际操作中可能遇到的问题,找出解决方法,提高示范操作的规范性和熟练性.
最后,在课程教学前,教师应明确教学目标,及时了解学生的学习状态,了解学生是否具备学习本节内容应具备的技能水平.教师要根据学生的认知水平和技能水平调整教学方式、方法,并根据教学内容,设计恰当的游戏,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,调动学生的积极性,提高教学效率.
2.学生的准备
手工制作的对象丰富多彩,教师可根据教学内容,鼓励学生从大自然和日常生活中寻找各种新材料,尝试进行手工制作.形状各异的松针、树叶、瓶盖、蛋壳等这些都可以成为手工制作的材料.如松针和树叶可以做鸟巢,瓶盖可以做风铃、小马、机器人,蛋壳和轻黏土可以做出逼真的小鸡.在手工制作过程中,学生懂得了材料的可再利用性,并根据材料特性变废为宝,创作出各种独特的作品,不仅培养了学生爱物、惜物的良好品质,还激发了学生的創造热情,培养了他们的创作灵感.
二、突出学生的个性特征和独特风格
在《手工制作》课程教学中,教师只注重培养学生的模仿能力,要求学生按照教师的样品或课本上的图片完成手工制作,导致学生的手工作品千篇一律,缺乏新意.每个人的生活经历不同,对美的体验也不同,而艺术贵在创新,所以在教学过程中,教师应减少技法的讲述和演示,抓住教学重点,培养和启发学生的创新思维.
如在《屋顶上的猫咪们》剪贴画教学中,笔者只规定了小猫的数量为6只,房子的形状、每只小猫的神态、周边环境设计和布局等,都由学生自行想象,创作属于自己的《屋顶上的猫咪们》.学生根据自己的想法,制作出神态各异的作品,张扬了个性.由此可以看出,教师只有尊重学生的个性,发挥学生创作和想象的能力,才能使学生创作出具有鲜明的个性特征和独特风格的手工作品.
三、创设交流学习经验的平台
在校学生外出参观、学习的机会不多,如何增加学生的信息量,开阔学生的视野,是教师面临的另一个重要问题.针对这种情况,笔者充分利用手机,创设第二课堂.在学生中组建 群和微信群,把优秀的学生作品、收集到的素材、关于《手工制作》的视频等,不定期和学生进行共享,鼓励学生发表自己的学习心得.这样一来,学生既能取长补短,又能足不出户地了解世界.
《手工制作》课程是中等职业学校学前教育专业学生的一门必修课程,在教学过程中,教师要不断总结、反思、改变、创新,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力和创造力,才能使学生真正能够学有所成.
（作者单位：梧州市机电技工学校）
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